配合課題,在學科課堂適時加入相關的中華文化知識,如文學典籍的閱讀,文化節慶的介紹,歷史故事的分享等。 1.在學科課堂融入正向價值觀教育,配合課題,加入相關的價值觀,如「同理心」、「堅毅」、「愛」等,著重情意反思的引導,培育學生成為知識、技能、態度、價值觀兼具的新一代。 從校本課程開發的具體活動方式來看,校本課程開發可以分為課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等類型。 所以會看到美國和芬蘭,沒有出現中央STEM標準課程綱要,或是校外供應的教材套件。 根據米倉國小校本課程架構中「綠意米倉」課程主軸,共有「河口野學堂」、「悅讀觀音山」以及「永續校園」三個課程主題,以下將以「河口野學堂」為例,分別從校本課程架構、跨域主題統整架構以及各年級主題及課程內容進行說明。 本課程以生命故事導入,對孩子進行「認識生命、熱愛生命、創造有價值的生命」的啟蒙教學。 新北市八里區米倉國小位於觀音山腳、淡水河畔,為一所生態環境、歷史人文多元豐富之學校。 校本課程 校本課程 近幾年,全校師生以「World 米倉,Keep Going」為學校願景,以「健康樂活」、「創新思維」、「在地關懷」、「全球視野」為學校的課程願景,以環境永續、資源永續及世代永續維永續校園之目標,據以擘劃系統化永續環境教育特色課程,以「環境美學」觀點營造校園空間,在親師生同心戮力深耕與實踐下,已為國內外永續環境教育之典範學校。 在優質中學階段,校本課程的目標是先建立學生好學、樂學、自學的態度,使他們能不斷探索思考、自我解難,迎接轉變,為他們在不同學習領域打穩學習基礎,例如特別加強學生雙語文能力及數學概念的訓練。 本校與牛津大學出版社合作,於2007年度開始於一年級推行英語拼、讀、寫計劃。 在此計劃下,本校為一年級學生加編每週3節的英語拼音課堂,讓學生透過多元化及有趣的課堂活動,掌握英語的拼、讀、寫技能。 校本課程: 新北市立桃子腳國民中小學 本校一至六年級設第九節的輔導課,主要協助學習有需要的學生解決在學科上的學習困難,鞏固學科的基礎知識,教導學生掌握學科的學習技巧,改善他們的學習能力,使他們對學習有信心。 主題學習週一至六年級根據主題以跨學科模式,組織教學內容,讓學生深入學習主題內容,提學習效能,讓學生全面發展。 中文科設有「粵教中」班及「普教中」班,學生於一年級入學時,老師會評估他們的普通話能力,並考慮學生需要而開設「普教中」班。 校本課程 本校採用教育統籌局(2007年7月1日,教育統籌局改稱教育局,繼續負責教育政策方面的職責;而過往由教統局負責有關人力的政策,現由勞工及福利局負責)頒佈之課程,科目包括中文、英文、數學、常識、聖經、普通話、音樂、視覺藝術、體育、德育及公民教育、聖經及電腦。 (五)透整合學校內部及外部資源,引入社區人力、物力資源,鼓勵策略結盟,並結合鄰近部落、產業、山川景觀、自然生態、人文遺產等特色資源發展系統化亮點特色課程,奠定特色學校基礎。 課程是發展出來的,這是一本書闡述新課綱校訂課程中的跨域整合創新實踐的理念策略與作法的參考用書。 評量方式亦跳脫紙筆測驗的制式工具,依課程性質採取實際操作、小組合作、口語簡報、作品產出等方式衡量學生在課堂上知識、技能、情意態度各方面的表現。 為讓老師們能夠儲蓄開發課程的能量,本校於106學年度組成「跨領域X設計思考」教師社羣,並邀請國立臺灣大學康仕仲教授蒞校,透過座談與對話,帶領老師們認識跨領域與設計思考的概念;校長、教務主任、組長及教師亦赴臺大參加設計思考工作坊,以實際操作其過程步驟。 校本課程 106學年度上學期末本校委託康教授的團隊為本校教師辦理工作坊,讓和平各學科領域的老師們實際體驗設計思考,從同理問題至原型製作的過程,老師們認真參與,在實作中逐漸捕捉設計思考理念的本質。 簡單理解,所有校本課程建構不能隨意自定目標和內容,必須先追溯當地、當時中央教育目標、課程總目標、相關學習領域目標,以及學科目標,再配合校本發展需要和學與教獨特模式規劃。 校本課程: 相關活動 確認可在校本課程中執行的目標後,進行課程與教學內容的調整,不管是新課綱或者全球永續發展目標都在強調參與和行動。 學校本位課程為一種草根式發展的模式,乃依據學校願景、課程願景及課程目標,透過全校教師不斷對話建構起來。 校本課程 在回應SDGs17項指標時,必須從校本課程的內涵逐一細膩的檢視,同時確認可以在校本課程中執行之目標。 米倉河口野學堂是從學校及社區環境問題發展出來的校本特色課程,因此,在初步以SDGs目標進行檢視和連結時發現,可以連結的指標至少有8個,從目標數量上來看,這樣的目標數讓人感到興奮,證明學校校本課程的規劃一直是朝向永續發展的願景而行,然而目標數的多寡並不是關鍵,能否確實透過行動實踐來達成我們所選擇的目標,纔是最重要的。 老師通過蒙特梭利教具,讓孩子們在操作中及練習中鞏固和 本週主題相關的數學概念。 孩子們可以將數學中的抽象概念與現實的教具相結合,並學會專注、守規則及 與他人愉快合作。…