讓學生體會所學與生活或職涯是有關的，進而提升學習興趣。 例如：下方試題雖然布題有買馬卡龍的情境，但在真實生活中，買馬卡龍並沒有計算馬卡龍面積的需求，與學生的生活並無連結，只是為了情境而情境，就不是素養導向試題。 新課綱精神強調以「學習者為中心」，從三面九項及生活情境中學習，培養學生適應現在生活及未來挑戰的「核心素養」。 而5C 力強調溝通、合作、問題解決、思辨、創造的能力，更可以分別和核心素養對應，這兩者確實是相近的。
- 自編部分：我們是評比表不用寫，但是過教科書評選領域審查的時候要在該領域會議記錄寫自編的原因，自編的課程計畫之後也要提交，由領域來審查內容，課發會備查通過。
- 則擁有著作人格權，倘教師有沿用校內他人課程計畫之需，應保留原創者姓名，並經課發會審查通過，並做成會議記錄，以免有侵害他人著作人格權等相關法律問題。
- 學習表現 學生面對生活環境、議題與情境時，所展現的能力、態度與行動。
- 跨領域核心素養是三面九項中跨領域/ 科目的共同核心能力，不是指評量的題材要跨領域/ 科目。
- 但是可以透過「科技教育」、「資訊教育」兩項議題融入各領域教學。
主旨：因應嚴重特殊傳染性肺炎疫情，新北市教育局提供110年度海洋教育週相關線上學習參考資源，請查照。 「一、基於聽說讀寫在英語領域需並重學習，經英語領域教師羣協議110學年英語教科書的採購內容包含課本、習作、英文CD。 (二)非部定、校訂課程：學校應訂定校外人士課程教學計畫審核機制，並以書面、網站或其他多元管道，向學生及家長說明。 領域課程中，「學習表現」與「學習內容」兩者關係密切，且互為表裡，總稱為「學習重點」。
康軒課程計畫: 素養導向的教學應如何進行？教材設計要注意什麼？
例如：下方的國中會考試題，就是評量跨領域能力的素養導向試題。 實際上，在往年的國中會考已經悄悄放入素養試題了。 康軒課程計畫2025 目的在評量學生是否可以應用在真實情境，能夠活用所學的知識和技能，而不是單純的提取知識。
- 提供本校作法,以往課程計畫敘獎,都是撰寫老師利用共備.學年會議.領域會議等公開場合分享,拍照.做紀錄即可,所以並無太大影響。
- 然而在全臺三級警戒之下，學校必須進行線上教學，筆者重新審視教材內容，發覺原來教學重點早已呈現在每一課的語文焦點裡。
- 這些議題已經放入各領域綱要中，所以教科書編寫時一定會融入，老師教學時，也可以透過校本課程或在教學時適時融入。
- 在十二年國教新課綱中，沒有訂定國小的科技領綱。
- 學習內容 認識人類探索世界累積的系統知識，作為解決問題過程中的必要基礎。
自編部分：我們是評比表不用寫，但是過教科書評選領域審查的時候要在該領域會議記錄寫自編的原因，自編的課程計畫之後也要提交，由領域來審查內容，課發會備查通過。 原訂校訂課程計畫6/18要先上傳，體恤大家居家辦公不易，教科書評選傷透腦筋，和長官討論後，校訂部定課程計劃一起上傳即可(7/16前)。 醜話說前頭，明年校訂部定還是要分開上傳，期程也不變，因為審查的量很大，要給委員時間。 十三、後續倘有修正事宜將另函通知，本案課程計畫備查事項 若有相關疑義，請洽以下承辦人： (一)國小課程計畫請洽詢黃輔導員珮琇(分機2748)。 六、有關校外人士協助高級中等以下學校教學或活動，請務必 依照教育部頒訂之「校外人士協助高級中等以下學校教學 或活動注意事項」辦理。
康軒課程計畫: 教學服務
主旨：為推廣本府生物多樣性（Biological diversity）教育宣導短片案，敬請貴校辦理影音教材播放事宜，請查照。 十一、各校教務人員如有異動，請確實做好交接工作；有關課 程計畫上傳操作及其他相關規定，請詳閱實施計畫暨相 關注意事項。 本課程以學生的學習舊經驗為基礎，透過資料蒐集、遊戲、參觀、動手操作及分組討論的方式，讓學生具備熱帶雨林的基本知識與初步體驗，進而引導學生將知識轉換為愛護熱帶雨林的行動。 臺灣想提升美學，選擇從教科書開始改善!
「英轉課程」，其課程 名稱得由學校自行決定，並依據本市「國小英語領域 課程綱要暨補充規定」撰寫課程計畫。 嶄新的一年在高空絢爛煙火及熱鬧的倒 數中到來，十二年國教所重視的素養導向式 教學，也推行了一個學期，率先迎接一○八 新課綱的這羣小學一年級學生們，適應了幼 小銜接，邁入人生正式學習的第一階段。 以上可由各校自行訂定，不但能「發展學校特色」，使「學生適性學習」，更是「跨領域學習× 與生活情境結合× 做中學 學中做」的最佳展現！
康軒課程計畫: 十二年國教新課綱強調的願景、 課程目標是什麼?核心素養又是什麼，要如何落實?
這些議題已經放入各領域綱要中，所以教科書編寫時一定會融入，老師教學時，也可以透過校本課程或在教學時適時融入。 設計教學活動或共同備課時，可以依照以上原則來思考、檢視與調整，原則清楚又方便。 朝這個方向努力、修改，並實踐在課堂教學中，學生在不知不覺中就培養了素養。
康軒課程計畫: 系統課程
「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。 強調不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。 近日前媒體報導臺灣學生就讀私立國中的比率逐年攀升，到去年佔比已上揚到一成五，令不少校長憂心。 認為私校若不同步減招，未來恐出現「公私翻轉」現象，不僅衝擊公校發展，學生社經地位組成將更兩極化，也不利教育現場多元性.. 如有學校經國教署抽查發現不符規定，以致發生本市補助款被刪減情形，本局將函請學校進行檢討與改進，爰請各校務必配合辦理，避免影響本市補助款。 Btw.已經有主任送來成果展現網站的權限請求，再次提醒，要貴校課程被覈定後(約6月)，才會開放給貴校的計畫人員唷。
康軒課程計畫: 十二年國民基本教育課程綱要(教育部)
康軒文教事業專精於國中小教科書研發，包含海外孩子最愛的華語教材，秉持做教科書一貫嚴謹的態度，陸續發行多種以年齡，領域劃分的圖書、學習雜誌。 同時亦向下深耕幼兒園教材，發展家庭使用的幼兒產品。 一、依據本市108年8月20日108學年度國民小學課程計畫複審會議決議及108年度教育部中央對地方一般性補助款考覈事項辦理。
面對線上課程，許多教師最大的課題是「如何吸引學生的注意力」。 實體自然課有互動、實驗操作等形式可以發揮吸引學生專注投入的魅力，然而改為線上上課時，因著平臺功能、資訊能力等限制，勢必會有不同的關注點。 嚴峻的疫情對教育造成嚴重的衝擊，2021年5月中政府突然宣佈「停課不停學」，線上課儼然成為常態。 當網路打破了時空限制、鬆綁了學習地點，我們應該思考教師的教學方式要如何調整，才能既兼具學科核心本質，又能運用科技，協助提升教學效能和學習成果。 研習情報、教材資訊、教材資源、課綱新知這裡都有。 全臺各地，不定期舉辦教師或學生 大、小型研習進修活動紀錄、花絮與資訊分享。
康軒課程計畫: 活動宣導
跨領域統整課程就是將相關的知識、經驗組織起來，使各部分緊密連結，讓學生在學習的過程中，容易學到知識的意義或概念，達到更佳的學習效果，更容易將所學應用到日常生活中。 程式設計屬於「資訊科技」的範疇，各縣市教育局陸續訂定了資訊科技的教學綱要，所以學校依據規定規畫即可。 核心素養與十二年國民基本教育課程綱要：導讀《國民核心素養：十二年國教課程改革的DNA》( 國家教育研究院 範信賢2016.03)。 主旨：國立屏東大學辦理勞動部「111年產業新尖兵試辦計畫」之「半導體相關元件理論基礎與實作班」及「跨境電商人才培訓班」課程等資訊，歡迎待業青年、校友踴躍報名參加。 一、本府農業局推動生物多樣性保育復育有成，包含原生動植物復育與外來入侵動植物清除等工作，故拍攝教育宣導短片提供教學播放與活動宣導使用。
康軒課程計畫: 學習區
請各校確依課程計畫內容排定校內課程，並按照課表授課，落實教學正常化，以維護學生學習權益。 備課需先抓取教材重點的軸心，但筆者在學期初備課時，還不太能抓住康軒國語二下第四單元「閱讀樂趣多」的重點。 然而在全臺三級警戒之下，學校必須進行線上教學，筆者重新審視教材內容，發覺原來教學重點早已呈現在每一課的語文焦點裡。 跨領域統整的協同教學可以在「彈性學習課程」或在「領域學習節數內找尋相同主題調整或重組課程」來進行，整合性的課程使學生能將所學運用到真實生活中，素養就展現出來了。
康軒課程計畫: 教科書線上資源：翰林、康軒、南一
只要我們的教學是「素養導向的教學」、教材是「素養導向設計的教材」，學生在潛移默化中，就能逐漸養成素養，並擁有二十一世紀的關鍵能力。 「核心素養」的轉化與發展，乃從總綱轉化到各教育階段、各領域/ 科目，再分別發展各領域/ 科目的理念與目標，並對應學習重點(含學習表現、學習內容)。 這個圓輪就是十二年國教新課綱的核心素養，分為三大面向、九大項目(簡稱三面九項)。 強調在生活情境中，達成三面九項的內涵，培養以人為本的「終身學習者」。 1.教育局109年出版《走讀水返腳 汐說山河戀-汐止地區文史生態區域課程專輯》１本，供學校作為特色課程發展之用。
來自交通大學三個理工系的學生，因為出國交流發現臺灣美學有很大的進步空間，回國後成立「美感細胞」團隊，啟動教科書再造計畫，儘管只是實驗性質，但還是希望能從體制外影響體制內，將美學向下紮根。 康軒課程計畫 教育媒體影音收集許多具有教育意義的優質影片， 秉持著資源效益最大化及資源共享的精神， 提供開放資源應用介面。 「教育大市集」整合了全國22縣市教育單位、教育部部屬機構及民間單位之多元數位教學資源，累積超過15萬筆的資源。 跨領域核心素養是三面九項中跨領域/ 科目的共同核心能力，不是指評量的題材要跨領域/ 科目。
康軒課程計畫: 教學機構
檢送臺中巿高級中等學校課程發展中心教學輔導組羣科輔導團「國際教育教師專業社羣」，111學年度第二學期1月份研習活動資訊，並請惠予教師公假出席及協助課務派代，請 查照。 康軒教師網為全國中小學師生、家長及關心教育人士，提供康軒版國中小教材的課程架構、多元評量試卷、教學進度表、教案、學習單、圖片、教具掛圖、教學 … 三、十二年國教108新課綱內新增「能源教育」議題課程，鼓勵學校課程與教學將「能源教育」適時融入領域學習，爰檢附「能源轉型白皮書」供貴校參考。 (八)各校教育實驗課程應依據本市公立國民(中)小學教育實 驗課程計畫及開設之類(班)別、內容，撰擬課程計畫， 經學校課發會審查通過，併同各領域課程計畫上傳至系 統，俾利本局統一備查。 １、課程計畫撰寫部分：實施混齡教學的課程請依實際混 齡年級合併撰寫1份課程計畫，例如五、六年級於綜合 活動領域實施混齡教學，請撰寫1份課程計畫即可，並 於課程計劃中詳述混齡實施之年級。 未實施混齡教學 的課程則依年級分別撰寫各課程計畫。
康軒課程計畫: 教學活動設計
若貴校有意願擔任特殊考場於校內進行考試，請聯繫競賽窗口申請。 草屯知達工藝會館位於著名的草屯鎮區，地理位置方便。 酒店想您所想，能為您提供住宿期間的一切必需品。 康達工程有限公司以經營5A智慧型大樓監控系統，有線及無線基地臺及機房建置含下列各項之設計、規劃、顧問、施工維護為主。 背景圖片之版權為康軒文教集團所有，禁止複製、翻印、發佈使用。 如有使用之需求，請明確標示圖片來源出處。
廖老師製作100學年度四年級下學期社會及國語課程計畫獲本校推薦優良課程計畫。 社會領域審核意見：教材顧及學生發展及需求，生動有趣。 有效運用鄉土教學地圖，結合「環境教育」，踏查山野、濕地，宣導低碳環… ３、上傳備查方式請詳閱附件「特殊教育課程計畫撰寫及 上傳相關規定」；原訂須上傳之「特教學生課程領域 分組及特教教師節數一覽表」請留校備查，本局特教科將於新學期開學初另函通知上傳。 本署委請國立臺北教育大學團隊編撰「110學年度領域素養導向教學設計手冊」、「110學年度跨領域素養導向教學設計手冊」及「110學年度課程評鑑手冊」已掛載於網路平臺，請轉知所轄國民中小學/教師參考使用，請查照。
康軒課程計畫: 國小主題人物
校訂課程不僅可以使教學更活化，還能兼顧不同程度學生的學習。 在十二年國教新課綱中，沒有訂定國小的科技領綱。 但是可以透過「科技教育」、「資訊教育」兩項議題融入各領域教學。 新課綱用「核心素養」將國小、國中、高中不同的教育階段做橫向(各領域、各科)及縱向(各學習階段)的課程發展，使課程更有系統性、邏輯性及順序性。 康軒課程計畫 二、教育部配合十二年國民基本教育課程綱要已重新編訂補充教材，提供國民中小學進行全民國防教育融入教學，以增進國民中小學全民國防知識及全民防衛之國家意識。
康軒課程計畫: 十二年國教新課綱於108年9月實施，將影響哪些學生？會有缺漏的課程需要銜接嗎？
(十)110學年度起，國中體育班應以十二年國教課程綱要規劃 相關學習節數與課程，國小體育班則全面試行，爰提供 「國民中小學體育班體育專業課程計畫表格」供學校參酌使用。 (九)110學年度起，國小三年級以及國中藝術才能班、應以十 二年國教課程綱要規劃相關學習節數與課程，爰提供 「藝術才能專長領域課程計畫模板-國中小藝才班建議 版」供學校參酌使用。 有關各校撰寫學校特色課程，倘無彈性學習節數，可依照課程目標及內容，結合各領域能力指標，撰寫於該領域計畫中。 提供康軒文教出版國中、小教材各學期課程計畫查詢與下載服務。 康軒文教集團依據課程綱要編寫之現行國中、國小各領域課程計畫(包含國語、國文、英語、數學、 …
如因疫情影響，可採線上會議方式進行，惟仍應遵守會議出席人數及相關程序規定，並留存出席紀 錄。 110學年度學習節數以上學期21週、下學期21週計算，六年 級下學期以19週、九年級下學期以18週計算。 康軒課程計畫 檢送本署委託國立臺灣師範大學辦理「111學年度健康促進學校輔導計畫」健康體位績優學校遴選實施計畫1份，請各級學校踴躍參加。 則擁有著作人格權，倘教師有沿用校內他人課程計畫之需，應保留原創者姓名，並經課發會審查通過，並做成會議記錄，以免有侵害他人著作人格權等相關法律問題。 3, 生活課程, 南一版, 1年級, docx, 生活課程課程計畫(上).docx.
十二年國教新課綱提出的「素養」概念，並非推翻或否定九年一貫強調的能力，而是豐富並落實「能力」的內涵，透過課程及教學設計，培養以人為本的「終身學習者」。 康軒文教事業不僅出版平面產品，對數位發展不遺餘力，開發各式教學、學習用APP，建置經營線上資源網站、學習網站、購物網站，讓康軒對客戶的服務零時差，不受時間、環境限制。 提供本校作法,以往課程計畫敘獎,都是撰寫老師利用共備.學年會議.領域會議等公開場合分享,拍照.做紀錄即可,所以並無太大影響。 七、為獎勵各校教師落實課程實踐，獲得學校優良計畫且於校內相關會議公開分享者，編制內教師每人核予嘉獎1次，獲得2件(含)優良計畫時，至多核予嘉獎2次；增置及支援教師由各校頒予獎狀(至多一幀)。 以上均由學校本權責辦理 敘獎，前述評選標準及公開分享方式由學校課發會決定。 (一)本次課程計畫新增「學校作息表」與「課程計畫納入校 外人士協助教學與活動」，請學校一併規劃報局備查。
康軒課程計畫: 校訂課程 教學實務
學習表現 學生面對生活環境、議題與情境時，所展現的能力、態度與行動。 學習內容 認識人類探索世界累積的系統知識，作為解決問題過程中的必要基礎。 十二年國教新課綱重視「全人教育」，強調學生是自發主動的學習者，最重要的是學校教育激發學生學習的動機與熱情，教授學習方法，引導學生實踐、運用到生活之中。
康軒課程計畫: 鄉村景觀 課程簡報
老師教導的知識是有限的，很多的知識都可以在網路找到。 學生要的是探求知識、解決生活問題、面對未來的各種關鍵能力。 「核心素養」及「5C 力」就是能改變未來或國家的力量。
康軒課程計畫: 國中部111學年度課程計畫撰寫
檢送「藝術生活學科中心全國教師研習：攝影的社會觀察與實踐-【續行-映像南方澳/STAGE】」實施計畫乙份，請貴校鼓勵相關領域教師報名參加，並請惠予參加教師公差假出席，請查照。 教育部地理學科中心辦理「社會領域探究活動高中生競賽與學生活動系列研習」，惠請貴校鼓勵社會科教師參與，敬請查照。 前述評選標準及公開分享方式由學校課發會決定，並請各校於學期結束前逕上新北市國中小課程備查資源網填報辦理情形。
康軒課程計畫: 十二年國教新課綱的「校訂課程」是什麼？
十二年國教新課綱強調的「核心素養」和二十一世紀的關鍵能力「5C 力」，其「概念與精神」相同，希望培養的「能力」也是一樣的。 九年一貫課綱十大基本能力強調的「能力導向」，其精神及內涵與十二年國教新課綱重視的「核心素養」契合，並有延續之處。 康軒課程計畫2025 2022年底九合一地方選舉正如荼如火進行，從教育觀點，不得不再次呼籲各陣營要正視少子化下的教育議題，例如讓教育經費更有效分配運用，以及各教育階段的學校整併問題… 為建構原住民族史觀，落實原住民族歷史正義及轉型正義工作，原住民族委員會於110年1月25日辦理「原住民族重大歷史事件系列叢書發表會」，原民會夷將Icyang主委、教育部潘文忠部長、文化部陳登欽主任祕書及系列叢書作者共同出席。 有關衛生福利部疾病管制署辦理「校園愛滋自我篩檢推廣活動」，因獲各界廣大迴響，爰延長活動時間至112年12月31日止，宣導並協助推廣。