無論如何，有關課程的最長的修業期維持不變。 其後香港公開大學校長梁智仁、明愛專上學院校長關清平、珠海學院張忠柟、恒生管理學院校長崔常康及東華學院校長汪國成，合共5校代表簽訂《協議》。 梁智仁表示，《協議》內容為共同承認院校間的學分，並以政府採用的「資歷學分」作為基礎。 學分 他解釋指，學生報讀院校甲，學費均由院校甲收取，但學生可選擇「交換」到院校乙、院校丙上課。 他又指，院校在計劃中絕對有自主權，「我們並不是全年交換，而是可以選擇在某些特定科目作交換，以及交換生數目。因此每間院校均有自主權，而沒有太大行政困難」。 香港文匯報訊（記者 劉思諾）香港資歷架構將新增兩項安排，包括整合「資歷名銜」（見另稿）和引入「資歷學分」。
- 為量度修畢資歷架構認可課程所需的「學時標準」，教育局特設「資歷學分」，1個學分相當於10個學習小時，包括授課、實習、自修、考試等時數。
- 同學將可從語文、數碼素養及計算思維、通識教育、體育、認識中國及國家憲制秩序與香港等各科目掌握諸如數學能力、思辨能力、數碼科技知識，以及高水準的中英語文等核心技巧及知識。
- 社區服務三年共2個學分，服務時間不少於10個工作日。
- 獲得學分的總量與結構達到畢業要求，是學生獲得畢業證書的主要依據。
- 如美國一些州學分的獲得一般按“卡內基單位”計算，每單位代表1學年至少120小時的課堂教學。
- 美術合計修 4 學分、音樂合計修 4 學分、藝術與生活合計修 2 學分，共 10 學分全部列為必修。
- 在選擇課程的過程中，就具體的課程而言，選課學生人數很少的情況相對就較少，教育成本也相對較低。
如修讀學術資格所規定的科目並取得及格成績，便可以累積學分，達到一定要求後，就能取得本校的學術資格。 學分2025 目前資歷架構只能反映課程級數及程度，對於「學分」並無統一計算機制，部分院校甚至不設學分制。 學分2025 吳克儉表示，新推出「資歷學分」，以學習時數作為統一學分標準，日後1個「資歷學分」相當於10個學習小時，變相成為院校「通用貨幣」。
學分: 學分加權平均分計算公式
計算績點制擴充了學分制的功能，使學分制除了課程管理之外，還多了一定的評價功能。 它在學校註冊人數不多、班級規模不大的地方是可行的。 考慮到我國普通高中全面推廣學分制還只是一種嘗試，而且學校註冊人數太多，班級規模過大，所以不可能全面體現學分制的所有功能，也不能將學分制設計得過於複雜，避免缺乏可傳播性和可操作性。 因此，我們首先應該更多地考慮學分制的課程管理功能，而不是評價功能。
學生在校期間，取得足以證明其掌握了某門（或幾門）課程要求的、由國家或國際權威機構考試而頒發的有效等級證書或資格證書者，可以申請免修。 學生應提交免修申請和有關證書原件，由學校教務處審批。 列印學程證書申請書，申請人簽章後連同歷年成績表(如申請該學期尚有修習科目，請另附選課清單，以利審查)，送至學分學程規劃單位審查。 對於本院全日制課程及其對應之兼讀制課程，獲科目豁免將不予退款，學生須繳付課程全額學費。
學分: 大學學分績點怎麼算
學生的學習結果是綜合而豐富的，無法用考試、測驗、學分、績點這些量化評價方式來涵蓋。 更有許多學習結果是無法量化的，如學生的情感、態度、價值觀等。 對學生的評價應追求多元化的評價制度，強調量化評價與質性評價的統一。 獲得學分的總量與結構達到畢業要求，是學生獲得畢業證書的主要依據。 因此，實行學分制的主要目的是提供靈活的課程管理方案，而不是評價學生之間的學習質量。 實行學分制的學校制定《選課指導手冊》分發給新入學的學生，並制定選課指導教師計劃。
而部分兼讀制課程，學生如獲得學分豁免，則可退還已支付相關科目的學費。 第二階段：學生於學期首兩星期的增修／減修科目時段可修讀更多或減少修讀科目。 於增修／減修科目時段後，學費將按學生獲確認的註冊科目而重新計算。 如學生修讀的學分／科目比一般所需的為多，則須為額外的學分／科目繳交其學費餘額。 如學生修讀的學分／科目比一般所需修讀的為少，大學會退回差額。 申請必須按學生及其家庭成員之實際財政狀況提出申請。
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在香港資歷架構下，一個資歷學分相當於10個學時，而學時涵蓋一般學員通過各種模式學習所需的時間，包括上課、網上學習、實習、自修、考試等時數。 部分科目或科目中的模塊，學生認為可以通過自學掌握者，經申請批准可以免聽。 學生成績優良，自學能力強，對教學計劃中規定的課程，認為通過自學已掌握者，可按免修辦法，申請免修，提前取得學分。 實行學分制的學校制定《選課指導手冊》分發給新入學的學生，並制定選課指導教師計劃。 選課指導教師將根據學生的實際情況，對學生選課、選擇學習進程、選擇學習方法等方面給予充分的指導，並與學生建立相對固定而長久的聯繫，為學生及其家長提供指導和幫助。 除此之外，學校在每學年和每學期選課前還要組織學生進行集中諮詢。
學分: 平均學分積是怎麼計算的？
作並且連續一個學期的量，它不包括學生與教師或同學進行的課外討論與交流、準備考試以及從事其他與課程有關但與課程教學無直接聯繫的學術工作的量。 這個關於學分的定義是由美國卡內基教學促進基金會提出的，並得到了廣泛的認可。 用學分來衡量學生學習的量便是學分制，又稱學分累計制。 它以學分爲計算學生學習量的單位，認爲學生若要獲得某個學術性的學位，如學士學位、碩士學位或博士學位，必須達到某一個最低限度的學分量。 1894年學分制源於美國，美國的哈佛大學首先採用學分制，哈佛大學醫學院在選課制的基礎上創建了學分制。
學分: 學費
加權平均成績的計算比較類似GPA的演算法。 社區服務三年共2個學分，服務時間不少於10個工作日。 學分由班主任根據服務接受單位負責人簽章的服務時間證明來認定，由團委或學生會組織的服務活動，則由負責教師認定。
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為鼓勵學生接觸主修科以外的知識，各學院提供學院課程 （法律學院除外，因法律學院只提供一項主修課程），學生可從中選讀一般達9學分的主修科以外科目，以不囿於所選專業，擴闊知識。 修讀這些科目所得的學分可計算在主修要求之內。 選讀主修課程是為了取得所選學科的專門知識，學生在畢業時所達致的知識水平足以讓他們投身相關的行業或繼續深造。 以課程的深度和重點，更是精進學問技巧的機會。 四年制的主修課程得以按部就班納入一項總結科目，性質以研究、實習，或寫成論文的畢業習作為主。 所有學科的學生必須修讀的通識教育科目分為三個部分：兩科共6學分的通識教育基礎科目、7學分的大學通識，以及6學分的書院通識。
學分: 學分制度
換言之，一般學分只可豁免課程的自由選修學分。 學生如獲授予科目豁免，其成績單中有關科目會標示「已豁免」。 學生無須修讀另一科目來彌補畢業所需的總學分。 此部分根據各校安排不同，可能修的學期數會有所落差，原則上每學期 1 學分，必修學分 採 2 學分，若有超過部分可列入全民國防教育類「選修」學分 。 此部分包含的科目有音樂、美術、藝術生活三種，原則上三種都至少修一學期 2 學分，安排則根據學校設計可自行調整，必修學分 採 10 學分，若有超過部分可列入藝術與人文類「選修」學分 。
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進行學分制試點的學校首先應意識到實行學分制的前提和核心都是選課制。 對於有開設、開發選修課經驗的學校，實行學分制管理已具有基礎性條件。 對尚未建立必修、選修課為框架的課程結構的學校，應首先進行靈活、開放、科學的課程結構建設，做好實行學分制管理建設的第一步。 對於學年學分制來説，學生每學期所修習的學分數的上限和下限是有規定的。
學校規劃校級跨領域學分學程供同學發展多元跨域學習，同學只要在畢業前上網申請修讀即可。 完成應修科目與學分數者，畢業前向學分學程規劃單位申請審核通過後，由綜合業務處核發學分學程證書。 每一學術資格均有所需學分的要求，而每個科目則有一個學分值。
這些科目，必須與申請特定學分承認的香港都會大學科目，在內容及程度上高度相同（要達到至少三分之二的相同）。 此外，每宗特定學分承認申請，都會作個別審理，所有相關因素，例如科目成績，皆會列入考慮之內。 彈性學制提供學生更大程度的學習自由，照顧到不同學習需要的學生。 然而，考慮到目前我國許多普通中學學校規模大，班額大，加上沒有豐富的經驗。 因此從大的範圍來講，大多數學校只可能嘗試學年學分制。
學分: 學分
其他上面沒列過的課名，包含那些名不符實的課程，例如一樣是上數學的「趣味數學」、「生活數學」之類的都算選修。
在選擇課程的過程中，就具體的課程而言，選課學生人數很少的情況相對就較少，教育成本也相對較低。 1.公立或立案之私立專科以上學校或經教育部承認之國外專科以上學校土木工程、營建工程科、系、組、所畢業，領有畢業證書者。 羅凱暘說，過程中不但要求時限內完成且動作需標準，許多救援工作的程序更是絲毫不能錯誤，這些限制也加深了檢定的難度。 由於檢定是密集進行，過程中需要體力、精神力與專注力，才能順利通過一連串的測驗。
學生可以選擇一至兩個副修課程，或者甚至選擇雙主修。 在四年制課程內，連貫地取得某學科的18至30學分即可視為完成副修課程。 學生可按自己興趣及目標修讀一項或以上副修。 學分2025 數碼素養及計算思維是必修的3學分入門級科目，涵蓋基本的資訊科技概念和技能，並示範使用機器學習演算法解決現實生活問題。 汪國成表示，計劃還有很多技術問題要商量，故剛開始時規模不會太大。
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雖然是要增加學生的修課彈性，但實際上反而是讓學生搞不清楚自己距離畢業到底還有多遠，與其這樣還不如直接規定好共同必修幾學分之後剩下的全部開放各高中自行處理還比較理想些。 2、績點的計算，是將學生修過的每一門課程（包括重修的課程）的課程績點乘以該門課程的學分，累加後再除以總學分。 平均學分績點可以作為學生學習能力與質量的綜合評價指標之一。
學生成績優良，自學能力強，對教學計劃中規定的課程，認爲通過自學已掌握者，可按免修辦法，申請免修，提前取得學分。 學分 只有通過這門課的考試，才能獲得相應的學分。 如果提前修完所要求課程與學分，還可以提前畢業。
特定學分承認乃針對個別科目授予；獲得某個科目的特定學分，即可豁免修讀這個科目。 學分2025 如學生未能按時繳交學費，同時亦未有提交延期繳交學費申請，將被撤銷學籍。 學生須提交「逾期註冊」申請以繼續於該學期修業。 各學期的延期繳交學費申請安排將以電郵公佈。
我們可以重新設計高中學生學習報告手冊，可以考慮保留原始分數，並與學分同時登記在學習報告手冊上。 同時，倡導由校長或其他人員簽名的手寫和登記記錄，以彌補學分制在反映學生整體素質上的不足。 有些國家從分數/等級制走向學分制時，為了更具體地比較學生之間學習質量的差異，體現學分的評價功能，通常將原始的分數或等級轉換成績點或積點來統計。 社區服務三年共2個學分，服務時間不少於10個工作日。
要注意的是，這個“平均”並不是簡單的“算術平均”而應該是“加權平均”。 教育局在資歷架構下制訂學分累積及轉移政策、原則及應用指引，以促進學分認可及轉移、減少重複學習，及有效支援終身學習。 靜宜大學英文系4位學生參加「2022全國大專校院聯合國永續發展目標青年倡議英文提案競賽」，獲佳作肯定，學生們… 世新大學性別所驚傳將被校方停招，立法院今天（12/1）舉行教育文化委員會，性別所去留引起朝野立委關切。 學生黃維如表示，「輕鬆學習、快樂成長」是課程的口號，雖然過程其實並不輕鬆，但現在回憶起來，卻是一段讓人會心一笑的記憶。 過去遇到挫折可能會退縮，這次則堅持到最後，很有成就感。
二是教學班，學生的選修課程學習在教學班進行，也就是學生按自己選修的科目“走班”，該科目的學習由教學班教師管理。 規模大的學校學生的人數比較多，實行學分制能優化管理過程，提高管理效率。 學分2025 在選擇課程的過程中，就具體的課程而言，選課學生人數很少的情況相對就較少，教育成本也相對較低。 進行學分制試點的學校首先應意識到實行學分制的前提和核心都是選課制。 對於有開設、開發選修課經驗的學校，實行學分制管理已具有基礎性條件。 對尚未建立必修、選修課爲框架的課程結構的學校，應首先進行靈活、開放、科學的課程結構建設，做好實行學分制管理建設的第一步。
選課指導教師將根據學生的實際情況，對學生選課、選擇學習進程、選擇學習方法等方面給予充分的指導，並與學生建立相對固定而長久的聯繫，爲學生及其家長提供指導和幫助。 除此之外，學校在每學年和每學期選課前還要組織學生進行集中諮詢。 對於學年學分制來說，學生每學期所修習的學分數的上限和下限是有規定的。 學生可以按照一定的選課順序，根據學校課程計劃和選課指導教師的建議，在每學期規定修讀的學分範圍內，允許多修、少修、免修某些課程。 學分制是一種以學分爲計算學生學習量的單位，並以修滿規定的下限學分爲學生獲得畢業資格的基本條件的課程管理制度。 它以量化的分值方式，通過學分來記錄學生在相應的課程領域的成長經歷，以及所達到的發展程度。
此部分總計可能修習學分數為 22 學分 學分，必修 採 16 學分，若有超過部分可列入自然科學類「選修」學分 。 GPA就是Grade Point Average，我們都把它叫做“平均成績點”。 也有人把它俗稱為“平均分數”或“平均績點”。