以日語及有關日本事務之各種通識科目的教學為中心。 當中有關日語之聽、說、讀、寫、譯等技能皆列為必修，而日本歷史、社會、地理等與日本相關之內容科目則列為選修科目。 本系成立於81學年(1992年)，是臺灣中部地區最早成立之日本語文學系。 89學年（2000年）擴充為雙班，95學年（2006年）成立碩士班，101學年（2012年）配合本系教學特色，更名為「日本語言文化學系」，是全臺灣唯一以此為名的系。 此課程為大四必修課程，每位大四同學必須於畢業前繳交一份畢業報告，可以論文或是作品形式，除繳交紙本報告外，還需上臺發表、回答老師問題等。 II類課程之文化領域 越境文化論、臺灣日語文學(一)(二)、日本古典表象文化論(一)(二)、日本近現代表象文化論(一)(二)、臺日媒體製作、日本國際關係、臺日關係、校外實習(一)(二)(三)等。
公民與社會 × 1.751英文1.本系國際交流機會、交流型態多元。 東海大學日文系2025 日籍老師47%比例全臺最高，常與日本大學師生在臺灣、日本考察各地歷史人文地產景，以在地國際化模式進行實體場域國際交流。 恭賀廖敏旬老師榮獲「臺中市111年優良教學人員」獎項 廖敏旬副教授目前擔任東海大學國際長，致力於提…. 2.日文系採二階段考試，資料審查達70分以上者，始可參加複試，預定12月13日(二)於系網公告參加複試名單。
東海大學日文系: 日語自學區
自學區位於日文系辦公室隔壁的圖書室當中，備有電腦、桌椅、沙發，作為提供學生預習、複習、討論、以及練習會話的場所；另外，在自學區的附近設有「KIGARU」咖啡廳，作為教師與學生喝咖啡、舉行讀書會、討論課業、聊天的休憩場所。 面試詳細資料將於面試前公告於本系網頁，屆時請上網查閱。 研究，俾以更寬闊的歷史觀，培養學生具備以臺日關係為主軸的東亞地區跨區域交流(Trans-Regional Interaction)的能力。
- 工作內容：主要協助公司的新企劃（服務）上路前的各種準備（聯繫各相關部門，聯絡外部業者合作）。
- 增開以獨立思考能力為主軸的內容科目（如，在一年級的階段即將探討不同文化間的溝通與交流之「異文化理解（多元文化理解）」列為選修科目）外，亦希望各個科目將獨立思考能力的培養在課程中具體落實體現。
- 自學區位於日文系辦公室隔壁的圖書室當中，備有電腦、桌椅、沙發，作為提供學生預習、複習、討論、以及練習會話的場所；另外，在自學區的附近設有「KIGARU」咖啡廳，作為教師與學生喝咖啡、舉行讀書會、討論課業、聊天的休憩場所。
- 若能真正知道自己的需求並懂得以最適合自己的方法去學習，終將能達到終身學習的目標。
- 本系成立於81學年(1992年)，是臺灣中部地區最早成立之日本語文學系。
本系的主要目標是培育具社會實踐力能將其所學得的有關語言、社會、文化等專業知識實際運用，並能在臺日交流及學術研究上有所貢獻的人材。 但日語的教學又該如何進行才能培育出具實踐能力的人材呢？ 本系認為要達到這樣的目標在一二年級的基礎日語的學習就應屏除填鴨式的教學方式並培養學生自學的能力以貫徹其自律學習的精神。 因此在日語的教學上如何引導及如何提供學習資源（學材的提供與製作）是本系的一項重要工作與功能。
東海大學日文系: 東海大學
所謂「自學」並非意指一個人獨自學習，也不意味不需要老師的指導。 「自學」，是能瞭解到自己的需求，瞭解到對於自己而言什麼是必要的學習並探尋如何去學習的方法。 老師所提供的課題是要教導我們如何面對自己的問題，瞭解自己所在的階段，及需要學習的是什麼?
- 強調語言學習，同時透過生動的跨領域國際交流活動理解當代日本文化；以實踐性課程培育「自省」、「獨立思考」、「發現・解決問題」的能力，塑造學生成為「臺、日多元文化之溝通交流」人才。
- 學習方式跟一般的語言交換不同，需要訂定如何學習、用什麼方法學習等的學習計畫，培養自主學習的能力為主要目的。
- 本系3年級日語會話(三)D組與進修部日語會話(三)A組同學與東京都立三田高校學生以「非常食」為題進行視訊國際交流，由黃愛理兼任講師指導。
- Free English Help 十月課後免費英語輔導， 採實體輔導，輔導內容無一定的教學進度 ，主要是協助學生口語練習及寫作指導….
- 《多元文化交流》稿件類型包含「投稿論文」「研究筆記」「実踐報告」「資料紹介」「書評」。
- 特殊選才招生說明【招生名額】5名（男女不拘）【招生目標】1.本系開設課程之多元性有別於他校日文系所，除加強語言基礎能力之外，廣設各領域之多元選修課程，讓學生可以自由選擇與自己性向相符的內容，以達成未來再升學或就業之目標。
老師、周遭的學長姊及朋友都是幫助我們面對課題及解決問題的推動力與助力。 若能真正知道自己的需求並懂得以最適合自己的方法去學習，終將能達到終身學習的目標。 探索最適合自己的學習方法並能進而付諸實行的一個過程。 本系自學區即是在支援這樣的學習模式下所建立起來的學習環境，當然包括教師、TA、學長姊及同學、朋友都是自學支援系統中的重要資源。
東海大學日文系: 東海大學日本語言文化學系 學生綜合網站
讓同學能夠從真實的交流活動中運用所學，與日本的大學生組成地區探訪、專題探討的活動小組，進行異地教學活動。 I類課程之文化領域 東海大學日文系2025 社會與企業、日本近現代文學賞析、日本史、日語戲劇表演、日本資訊傳播導論(一)(二)、臺日報導寫作、臺日區域專題等、日本專題、校外實習(一)(二)(三)等。 本系培養的學生具有理解、收集、查詢各種日文資訊的能力與獨立思考、解決問題的能力，均能運用在各類職場當中。 例如：企劃行銷、編輯、廣告文案設計、行政工作、海外華語教學、觀光服務業或自行創業等。 一、二年級時就積極導入自律學習體制，搭配必修課程，以作業、報告等方式設定學生需自我達成之目標，由教師引導學生學習運用各種管道及資源解決問題，以達成預設之學習目標。
東海大學日文系: 東海
申請入學要項【招生名額】58名（男女不拘）報名網頁【招生目標】1.培育學生成為一個善於溝通交流的人才。 東海大學日文系 三、四年級則運用一、二年級所習得之日語能力，接受多數由日籍教師以日語授課的社會/文化等課程，無論臺日籍教師除了知識的傳授之外，多以討論、報告等互動性教學方式訓練學生自省、獨立思考、發現與解決問題等能力。 本紀要的創刊目的在於透過本刊物傳達本系所秉持的「多元文化交流」的辦學理念，呈現教學與研究的現況， 並藉以提供一個對外交流的機會。 不僅限於臺灣，在人口移動頻繁、文化越境四起的狀況下，人與人的接觸都可引發出異文化交融的契機。 有鑒於此，為了和社會連結，對於現今多元文化的相互理解還有積極實踐走出校園增加和社會接觸的機會是不可或缺的。 本紀要不僅藉由各種研究成果，還期望透過各種「多元文化」交流場域的實踐報告，留下本系與校外人士共同合作的經過與成果的刻痕，最重要的不外乎是希望本刊能讓本系有對外發聲的機會，成為適時確認本系腳步與自我檢討的場域。
東海大學日文系: 東海大學外文系碩士班甄試
本系3年級日語會話(三)D組與進修部日語會話(三)A組同學與東京都立三田高校學生以「非常食」為題進行視訊國際交流，由黃愛理兼任講師指導。 Ⅰ類以3年級學生為主、Ⅱ類以4年級學生為主，除了顯現課程的進階性外，亦規劃適當之必選修學分數，及舉行選課說明會，以輔導學生各依性向進行主體性選擇。 85學年度(1996年)有鑒於聽、說、讀、寫等日語教學有各自為政的現象，而開始了縱向之同一性質科目間的聯繫及同年級間不同性質之各科的橫向聯繫，以改進並提升日語教學成效。
東海大學日文系: 學習方法
可以收集競爭對手的資訊，摸索定價，銷售和市場推廣及分銷的方法。 Free English Help 十月課後免費英語輔導， 採實體輔導，輔導內容無一定的教學進度 東海大學日文系 ，主要是協助學生口語練習及寫作指導…. 「投稿論文」之投稿人須負擔審查費2000元（日幣7000元）。
東海大學日文系: 外文系寒假轉學考11/17-12/19報名 10名額 簡章請參見附加檔 ….
東海外文系碩士班英語教學組、與英美文學組，師資陣容堅強，並秉持大學部一貫傳統，以英語教授全部課程，此…. 東海外文系碩士班英語教學組、與英美文學組，師資陣容堅強，並秉持大學部一貫傳統，以英語教授全部課程，…. 自學區的網頁內容除了部分是配合課程的作業外，大都採開放的方式， 東海大學日文系 東海大學日文系2025 自學區的學材皆為東海大學原創，經過不斷的改良且逐年增加中，非本系的朋友只要申請帳號密碼即可自由使用，歡迎善加利用此資源。
東海大學日文系: 專題研究
本系所除了重視學生日語之聽、說、讀、寫、譯等的溝通交流能力之外，亦希望培育學生具備「自省」「獨立思考」「發現與解決問題」、「實踐交流互動」的能力，以期型塑一位擅長進行「臺、日多元文化之溝通與交流」的人才。 增開以獨立思考能力為主軸的內容科目（如，在一年級的階段即將探討不同文化間的溝通與交流之「異文化理解（多元文化理解）」列為選修科目）外，亦希望各個科目將獨立思考能力的培養在課程中具體落實體現。 此課程為I類選修課程，以語言的理解為中心，透過觀看各種日本的戲劇，培養學生能聽懂日本人以一般速度所講的日語以及習慣日語慣有的口語表達方式，同時培養學生的跨語言跨文化等能力。 新增更豐富多元的選修課程外，更擴充內容科目的廣度與深度，並依其性質分成語言技能、語言知識、文學、社會文化等四類。 本系與日本人間環境大學簽訂課程認定契約，每年春季日本學生來臺灣，夏季本系學生至日本。
第3位審查委員之審查費用，本系補助半額，因此投稿人須另支付500元費用。 符合撰稿要點所規定格式之稿件（若為論文則含摘要）。 請以Word及PDF格式傳送電子檔至本委員會E-mail信箱（）。
從以往日文系學生畢業後的狀況來看，並非所有畢業生都朝研究日語或日本文學的方向發展。 四技二專甄選入學要項【招生羣(類)別】16外語羣日語類【招生名額】2名（男女不拘）【招生目標】1.培育學生成為一個善於溝通交流的人才。 並透過課程讓學生同時具有「自省」、「獨立思考」、「發現與解決問題」等能力。
不但如此，在學生們足以透過實踐所引導出的種種省思連結至研究時，本刊也著重於積極提供發表的場所。 再者，期望透過本刊刊載的各種成果能觸發更多的思考，引發邁向下一個新次元的契機。 透過國際交流等跨國界實地訪查活動，訓練並培養學生解決問題、自信負責及溝通協調的能力。 目前進行的活動有「臺日社區交流」、「甲南日文營｣、「奈良study tour」、「神戶study tour」、「花火雜誌採訪編輯」(中日文學生雜誌)、日本職場實習等活動。
東海大學日文系: 日文系學報
為了實踐此理想，本系除了對外加強與姊妹校的交流及擴展與日本多所大學的師生之實質交流與合作關係外，並充實系內學生的日語相關之自主性社團及設立TA制度(當中有諸多日籍TA是本校華語中心的日籍學生)以協助學生活用課堂的學習。 並從95學年度起設置了日語自學區與日語自學網站來協助學生自學能力的培養。 本系為全臺唯一名為「日本語言文化學系」之科系，與一般所熟知之「日本語文學系」不同，本系除強調日語之語言學習之外，亦注重當代之日本文化現象。 並以各式跨領域國際交流活動，提供學生課堂內及課堂外之實踐性課程。 培育學生「自省」、「獨立思考」、「發現與解決問題」的能力，以塑造學生成為「臺、日多元文化之溝通交流」人才。 強調語言學習，同時透過生動的跨領域國際交流活動理解當代日本文化；以實踐性課程培育「自省」、「獨立思考」、「發現・解決問題」的能力，塑造學生成為「臺、日多元文化之溝通交流」人才。
東海大學日文系: 入學考
有關「研究筆記」「實踐報告」「資料紹介」「書評」之採納與否，本編輯委員會將依照本規定審核決定，視情況所需可要求投稿人修稿。 「投稿論文」則以作者匿名方式外審，由2位審查委員審核「可刊登（無需修改／修改後刊登）」或「不宜刊登」。 2位審查委員意見分歧時，則另請第3位審查委員審核。 《多元文化交流》稿件類型包含「投稿論文」「研究筆記」「実踐報告」「資料紹介」「書評」。
系名「日本語言文化學系」，除日語聽、說、讀、寫、譯等基礎訓練外，亦於課堂中探討語言、文學、文化，及動漫、戲劇等日本近現代社會文化，也思考環境保護、跨境移居、人權問題等臺日共通的社會議題。 並透過課堂內、外，線上、實體的國際交流活動深化臺日師生對這些議題的認知。 特殊選才招生說明【招生名額】5名（男女不拘）【招生目標】1.本系開設課程之多元性有別於他校日文系所，除加強語言基礎能力之外，廣設各領域之多元選修課程，讓學生可以自由選擇與自己性向相符的內容，以達成未來再升學或就業之目標。
東海大學日文系: 外文系之光系列–臺灣資深軟體工程師蔣定宇 Joseph
工作內容：主要協助公司的新企劃（服務）上路前的各種準備（聯繫各相關部門，聯絡外部業者合作）。 ①以1、2年級所培養的初中級日語為基礎，強化日語說、讀、寫、譯的各項技能，為日後順利完成專題研究做準備。 此課程為I類選修課程，採分組討論方式進行，由各組討論決定主題，進行採訪、調查，每學期出版1～2本中、日文雙語「臺日報導寫作花火雜誌」，出刊至今已有74期。 學習方式跟一般的語言交換不同，需要訂定如何學習、用什麼方法學習等的學習計畫，培養自主學習的能力為主要目的。 東吳日文系特別演講會，與東山彰良先生（名作家，日本直木賞得主）對談，由張桂娥副教授主持。 研究當地、一個地區或國家的一定區域的市場條件，或收集資訊，以確定潛在銷售產品或者服務，或創建一個行銷活動。
東海大學日文系: 【2022】洪羽萱 Sonia Hung / 東海外文系系友 / 學長姊的告白
學生必須在豐富多元的科目中，依自己的興趣及未來的發展方向選擇選修領域。 大二下學期期中第一次登記志願領域，大三上學期期中最後決定所屬領域。 東海大學日文系2025 決定後，四年級開始學生需根據所選擇領域進行專題研究，於畢業時提出畢業作品方得以畢業。