這是校徽專案小組同仁細心觀察後的建議，象徵學校的生生不息，頗有畫龍點睛之妙。 以C字母演化而來的圓形螺旋，象徵兩校之合併如宇宙與大地般，蘊藏著豐厚的能量，由內而外漸次擴展、成長、茁壯、生生不息，爾後之發展實不可限量。 校徽2025 三角形與橫線的結合有如橫置的Y字母，中心圓形代表兩校之結合，並由此孕育出壯麗的山河與大地（以三角形與圓形螺旋隱喻）。
其變動情形及圖案所代表的意義，請詳見下文說明。 清華大學校徽爲三個同心圓構成的圓面，外環爲中文校名（繁體）、英文校名（TSINGHUA UNIVERSITY）和建校時間，中環爲校訓字樣，中心爲五角星。 外環上下是英文校名；中環左右並列着”自強不息”與”厚德載物”兩個詞組，基本上概括了《易經》的全部內涵，體現了孔子對君子人格的基本要求。
校徽: 校徽、校訓、校歌、校旗
黃延復在《二三十年代清華校園文化》及《清華園風物志》二書中，稱此標誌為清華舊校徽，然而僅提到其在當時是用於配戴，詳細的使用情形並未多作說明。 1目前可見的資料，最早在1935年《清華年刊》（具現今畢業紀念冊性質）刊載的照片中，鳥形校徽就已印製在體育服上，當時的五大學越野賽中，清華越野隊服即印有此標誌。 新竹清華的大型校旗，亦是印製此圖騰為代表。
淡水學院校旗、校徽 (1994—)學院校旗是延續專校時期的設計精神，將學院校徽放置在深綠色的長形旗上，為校長葉能哲博士親自設計。 他以綠色是代表關懷自然生態，象徵永續傳承和無限生機，完全符合本校的設計宗旨。 在專科學校時期校名為：私立淡水工商管理專科學校，以虔誠、質實、勤勞、服務、科學、健康、前進為校訓。
校徽: 圖案形狀
幾位教育界人士的觀點是：其一，對母校認同感的問題。 過去是計劃經濟，國家包分配，學習目的單一，思想政治工作易於開展，青年對母校具有深深的認同感，自覺戴校徽。 校徽2025 校徽2025 隨着改革開放以來，學生有其不同的生活方式、行爲習慣，校徽不再具有原來的凝聚力作用。 在北大留學的一位馬來西亞女生說得比較實在：挺想戴，可別人不戴，自己也不好意思戴。
- 來自大學學生工作部的信息説，有的校徽質量不過關，別針和前面的小牌往往會“分家”，造成遺失；冬季穿皮衣、呢衣，無法別校徽，等等。
- 由中國教育電視臺、中國教育報社組織的調查顯示，除了有33%的學生不喜歡校徽的情況外，關於是否佩戴校徽，只有30%是經常佩戴，偶爾佩戴校徽的佔38%，還有32%的學生很少佩戴校徽。
- 藉此契機，北京市委教育工委於2002年下半年開始制定學校校園文化建設的工作方案，2003年，教工委推動各學校制定校園文化建設工作的規劃。
- 大學生占人口的比例成倍增長，使大學生不再像過去那樣 稀有。
- 在歷史的長河中，大學的辦學理念、價值取向不斷變化，校徽也隨之更替和調整。
- 以深藍色為學校色彩寓意海洋學術的研究領域與無限寬廣、極其深遠的治學目標。
正中六十齒圓圈象徵光芒四射，照耀寰宇；並象徵興大於中華民國建國六十年改制國立；又六十年為一甲子，表週而復始，億萬斯年。 中文校名「國立中興大學」由左至右排於上方，正體字，英譯校名 National Chung Hsing University 自左至右，排於下方成U字形。 本校校徽圖案在1971年公開徵求設計圖案，在近50件應徵作品中選出一件，先後經審查會議、行政會議、校務會議等程序審查通過。 5.校徽之色彩包含黃橙色和藍色，黃橙色和藍色在色彩科學上為「互補色系」，寓意兩校整合，彼此互補。 黃橙色象徵「旭日東昇」，並為感性熱情和追求卓越之意。
校徽: 校徽
未來，本校將朝向以「海洋為主，但不以海洋為限」之多元化目標發展，期使成為一所頗具規模且有豐富均衝的內涵和優雅格調之大學。 徽中鐵砧上的左側為中文線裝書，右側為西文書，取其「學貫中西」之意。 西文書背分別印有E S A三個字母，其中E代表Engineering（工程），S代表Science（科學），A代表Administration（管理），概括說明瞭我校教育的主要內容。 砧尖懸吊三環鐵鍊一段，表示學科之間「環環相扣，密不可分」，也暗喻交大人心手相連、精誠團結。 校徽 砧前斜置鐵錘一把，與砧上書籍合為「理論與實作並重」的意思。 鐵砧的底座1896四字，則顯示交大創校的年代。
校徽: 校徽簡介
有關校徽的制訂，閻振興校長時期即開始醞釀，虞兆中校長任內開始推動，歷經校務會議集思廣益之後，於71年11月15日校慶典禮上虞校長正式宣佈校徽。 校徽圖案是以校名、校訓、傅鐘，和大王椰樹為主要內容，深具意義亦很美觀。 「婉延河流」代表發源自玉山山脈的陳有蘭溪、濁水溪、曾文溪及八掌溪等溪流。 「古鐘」代表嘉義大學，其真正意涵是「夙興夜寐、無忝所生」、「有始有終」的積極象徵，更有警世的教育哲理。 「中文」採魏碑體係因國立嘉義大學創立時的校名是採用魏碑體。
校徽: 校徽校旗
在這枚校徽上，“北大”兩個篆字上下排列，其中“北”字構成背對背的兩個側立的人像，而“大”字構成了一個正面站立的人像。 校徽突出了學校的辦學理念，即大學要“以人爲本”。 附中的校旗制定於學校初創的民國三十七年，是附中現今各種「信物」中最早的，設計者為當時的訓導主任張守仁老師。 這面校旗隨著時間的嬗遞，一直沿用下來，除了校名從省立師院附中變成國立臺灣師範大學附屬中學(民國五十六年七月)之外並沒有改變。 而首面全銜為「國立臺灣師範大學附屬高級中學」的校旗啟用於民國六十八年。
校徽: 學院系所及研究中心
紅黑二色原是法學院的校徽顏色，反映了當時強調鐵血精神的時代背景，其後紅與黑則成為東吳的校色，如今校色更有新的詮釋，紅色象徵熱誠，黑色象徵堅毅與包容。 耕莘健康管理專科學校校徽由上、下、左、右、中等五個十字組成，象徵校訓「敬天愛人」精神的具體表徵。 由「順應自然」而「敬天」，由「接受自己」而「愛人」，以成就「大我」。 藉「物質體」成就「精神體」，以實踐身、心、靈的全人健康發展之終極目標。 校徽之意義象徵如下：上端十字：代表「天」，乃「更高的存在」，吾人要「順天」及至與之合一。
校徽: 校徽設計理念
校徽，是一所學校的標誌，佩戴校徽是一名學生的行為規範。 校徽，在老一代知識分子心中，包含着自豪、榮耀，還有對母校的歸屬之情。 而自2000年以來，絕大多數校園中很少能看到佩戴校徽的學生，更有學生認為，戴校徽，透着炫耀的膚淺，再説別在衣服上，活動也受限制。 從那時起，不斷有大學將自己的標識校徽在網上公佈，申明辦學理念，如齒輪象徵以工爲主，理、工、文、管相結合；三角形表示德育、智育、體育；字母縮寫變形爲和平鴿、燕子、植株等。 也有的大學向校友發出徵集校徽設計圖案的通知。
校徽: 屏東大學校徽竟是抄來的！百萬元和解、副教授確定停聘
校徽儘管背後也有編號，有的大學對遺失補發也有自己嚴格的“土規定”，但它不再有通行證的意義，刷卡、憑證件已成為學校管理的主要內容。 過去，清華、北大的校徽都是三角形的，清華的“清”那三點水是三橫，字是藝術字體；北京大學校徽曾是蔡元培請魯迅先生設計的[1-2]，1950年毛澤東主席題寫校名，才改為橫條的。 老一代知識分子心目中，校徽帶給他們的是自豪、榮耀，也有對母校的歸屬之情。 而校園中年輕的一代學子，對校徽則各具看法。
舊校旗採取紫紅底色(亦有校有稱酒紅色、絳紅色)，是表示附中學生的熱血、活潑向上之生命力及豪放磊落的性格。 中央三條黃色橫槓，「三」在中文裹有「多」之意，象徵附中培育的人才眾多，而黃色是中華民族的「正色」。 據部份附友說，原始的校徽是白色的同心圓，外圈是粗線條，內圈為細線條，分割為五瓣，象徵校訓的「人道、健康、民主、科學、愛國」，圓心嵌上方體的附中字樣。 校徽2025 民國六十年中興堂興建完成時，舞臺上放置一座大講臺，正面並繪製一枚大校徽，卻是五花瓣的梅花型狀。 從此我們的校旗、校徽以此為準變成梅花瓣了。 您的瀏覽器不支援JavaScript腳本，這將會導致本站無法正常瀏覽；請改用其他瀏覽器瀏覽，或開啟瀏覽器的JavaScript腳本功能。
校徽: 相關圖片
大學生占人口的比例成倍增長，使大學生不再像過去那樣 稀有。 過去一家出個大學生，大有光宗耀祖的榮耀，爭相佩戴校徽。 而在大學擴招改變了“千軍萬馬擠獨木橋”的狀況後，大學校徽更不為人看重。 校徽意義重大，校徽含義往往蘊含了特殊的意義，特別像一些歷史悠 久的名校校徽，著名大學校徽和一些國外校徽大多由名人結合學校特點而設計。
本網站內以任何媒體呈現之所有內容，包括文字、音訊、視訊及版面設計，其著作權屬長庚大學。 標準字型：本校以粗黑體平二為中文標準字體；以Arial Narrow Blod Type為英文標準字體。 在效果上：校徽融入臺塑企業體系內，除了透出國際化及現代感義外，同時兼具推動教育搖籃，孕育莘莘學子的深遠意。 校徽2025 美國普林斯頓大學，校徽由黑色與橙色組成，盾形內部上方有一本打開的書，書上用拉丁文寫着“舊約與新約”，緞帶上的拉丁文是校訓，意爲“因爲上帝的力量，學校欣欣向榮”。 美國耶魯大學，校徽的主體設計是一本翻開的書， 由一個盾牌圖案作背景，在書本和緞帶上分別用希伯來文和拉丁 文書寫着校訓“光明與真理”。 此外，值得特別注意的是校徽中的大王椰樹是抽芽的。
婉延的河流孕育著富饒的嘉南平原，象徵著嘉義大學的歷史源遠流長，永續且穏健的發展，培育無數優秀的青年學子，貢獻國家社會，更有啟示嘉大人飲水思源之深刻意涵。 特別融入世界知名的玉山之圖騰，意謂著玉山做為嘉義大學最為堅強的倚靠，與旭日東昇的光芒相輝映，代表著嘉大實現「光耀嘉義，揚名全國，躋身國際」成為世界知名大學的崇高目標。 把校徽戴起來，有助於學生培養對學校和班級的集體榮譽感，學生們對校徽有着濃厚的感情和自發的真誠理解。 有關校徽的調查顯示，關於“你喜歡你們學校的校徽嗎？
校徽: 善意的巧合？ 屏東大學校徽遭控抄襲設計師作品
日治時期：民國元年至民國三十四年(一)民國元年設立「臺灣總督府民政局學務部附屬工業講習所」，是為臺灣工業教育之肇端。 2004年05月27日，為貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，廣州日報報業集團聯手中央媒體，舉辦“把校徽戴起來”討論及相關活動。 校徽 在老一代知識分子心目中，佩戴校徽有一種自豪和榮耀感，也是對母校的歸屬之情。 而如今的一代學子，對佩戴校徽則有不同的看法。
校徽: 校徽意義
在造形上：本校校徽取之於大學學士帽的圖像，同時將Chang Gung University之英文縮寫C.G.U.加之於方帽下方，使校徽具備大學之代表圖像和國際通用的縮寫符號。 乃從臺灣傳統閩南建築之書卷窗而來，「書卷」除本身意義外，尚可代表畫軸、膠卷或是樂譜，喻本校文博、視覺藝術、音像藝術及音樂四大學門。 底色紅色取校樹「莿桐」花色，橢圓形狀取本校建築主體圖書資訊大樓形貌。 許師不服，興訟保工作，日前被最高行政法院駁回，全案確定。 校徽制訂後，於民國72年2月1日向中央標準局申請「服務標章專用權」，獲得該局第九○○七號註冊證；之後，民國86年再度申請，證號為○○○九二七一○號。 保留傳統校徽齒輪再加以設計成為具滾動立體樣式，象徵本校保有工專時期優良傳統，並往前邁進，開創未來。
校徽: 校訓
其中三個”人”字分別寓意”人民”、”人本”、”人文”，即”人民的大學”、三個”人”字排列，隱含”三人行，必有我師焉”。 北京大學的校徽logo由魯迅先生於1917年8月設計完成。 “北大”兩個篆字的上下排列，其中“北”字構成背對背的兩個側立的人像，而“大”字構成了一個正面站立的人像。
他們的理由大都是：別人都不戴；也有的是：不屑一“戴”。 來自大學學生工作部的信息說，有的校徽質量不過關，別針和前面的小牌往往會“分家”，造成遺失；冬季穿皮衣、呢衣，無法別校徽，等等。 校徽意義重大，校徽含義往往蘊含了特殊的意義，特別像一些歷史悠 久的名校校徽，著名大學校徽和一些國外校徽大多由名人結合學校特點而設計。
校徽: 校徽簡介
直至前校長黃振球先生覺得「校旗上應該要有校徽」，便指示學校美術教師沈允覺老師設計了一面新圖樣。 就學校色彩而言：海洋大學校名令人直接聯想深邃湛藍的海水色彩。 藍色象徵的理智、科技、沈著、穩定的精神性。 以深藍色為學校色彩寓意海洋學術的研究領域與無限寬廣、極其深遠的治學目標。 至民國七十八年七月，由於全體師生之共同努力，教學、研究及各項設備等方面水準顯著提升，學校正式改為「國立臺灣海洋大學」，但仍秉持純樸踏實，努力創造契機的傳統特質。
校徽: 校徽討論
爲此，由中國教育電視臺、中國教育報、廣州日報報業集團所屬廣州日報、信息時報、嶺南少年報、大洋網及光明日報社教育部、中國少年報聯合倡導“把校徽戴起來”並開展相關討論活動。 中國教育電視臺網、中國教育新聞網、中國教育信息網、新浪網也同時展開這一討論。 此次活動首先進行關於校徽情況的問卷調查，在報刊和網絡同步展開。 問卷包括學生佩戴校徽的基本情況，對校徽的看法和校徽的故事，也歡迎家長們積極參與。 大學生占人口的比例成倍增長，使大學生不再像過去那樣 稀有。