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- 世新大學性別所驚傳將被校方停招，立法院今天（12/1）舉行教育文化委員會，性別所去留引起朝野立委關切。
- 如獲學院批准退還款項，以現金、易辦事、微信支付、支付寶、支票或繳費靈（只限網上付款）方式繳交之款項，將以支票退款；以信用卡繳交之款項，退款將直接退還到支付款項時使用的信用卡戶口。
- 同學初步瞭解設計思維後，老師便安排他們落場實戰，分組各自發掘學校及身處社區中，尚未被解決的問題，再嘗試透過訪問和觀察掌握問題的癥結，從中學習溝通、調試和失敗。
- 可多元整合藝術、設計、STEAM、觸覺與感官學習及創意等課程，授課地點不受限，學校教室、製造商空間、實驗室都是適合的場地。
- Python是現今世上最為常用的程式語言之一，得到不少學校和程式開發人員的青睞。
- 救生員的培訓還強調領導力與決策力，在危急時才能做出正確判斷，執行最佳救援。
學生黃維如表示，「輕鬆學習、快樂成長」是課程的口號，雖然過程其實並不輕鬆，但現在回憶起來，卻是一段讓人會心一笑的記憶。 修習課程的學生課餘還會揪團到泳池自主訓練，成員間彼此激勵，分享所學技巧。 通過救生員檢定考試的學生陳奎宏，期許自己在有人需要幫忙時，能利用所學，在安全的情況下施以援助，並能傳遞所學知識給認識的人，對大自然保持敬畏之心，也對救援團隊心存感恩。 中山大學110年首開全國唯一具學分的水中救生課程，校方表示，本期課程經過54小時的集訓，共8人通過教育部體育署救生員檢定考試，成為具有執照的國家級合格救生員。 在樂客共享空間內有辦公室、個人座位，會員可使用空間內的自助吧檯，提供咖啡和茶水免費飲用。
創客課程: 孩子喜愛拆裝東西—以鼓勵代替責罵
抱着這個疑問、來自東華三院黃鳳翎中學的生物科老師黃佩珮，就在二○一七年進修期間接觸設計思維。 她學會從觀察中思考問題，反思現有學制的不足，並運用創意自創「創客課程」，透過鼓勵學生應用設計思維，創作各類小發明解決學校和社區的問題，從中學習待人處世的態度和價值觀。 「這些待人處世的軟實力，是現有學制教不到他們，學生卻坦言是最需要的，同時又是當下年輕一代應對未來挑戰必需具備的能力。」黃老師說。 創客教育則需要以STEAM教育所內化的知識為基礎，強調「動手做」、「在創作過程中學習」、「解決問題」，讓學生發現生活中的問題，並提出有創意且實際的解決方法。 例如新北市安康高中學生製作了一款「小漾發球機器人」，由平板電腦控制發球系統，當球擊中九宮格面板，還會發出歡呼聲，這款機器人還赴東京參展，大放異採。 創客教育特別重視探索體驗，例如木工製作、食農教育、溯溪攀巖、DIY等，從做中學，也強調感官與外在環境整合的體驗學習。
座落在臺中市南區國立公共資訊圖書館正對面的「樂客共享空間」近日開幕啟動正式啟動，執行長朱書嫺表示，樂客共享空間的創業夥伴們，可以一同聚會，增進彼此交流，創造合作的機會。 本期的《創客課程》即針對想要跨入自造領域的初學者量身打造了輕鬆入門又有趣的兩天工作坊，並邀請創客導師李易勳老師來帶領大家邊做邊學、邊玩邊上手，一步步啟發你的創作潛能。 不僅是STEAM教育或是創客理念的推廣，其實都有賴於發掘一種探究的精神，也鼓勵我們將這樣的科學理想擺在個人功利之前——或說，起碼達到一個良好的平衡。 過去，我們曾活在一個充滿英雄與偉人的時代，我們相信少數的能人是帶領我們走出黑暗的旗手；現在，在一個更為先進的社會中，我們知道透過串聯，不僅更有效率也更能推動社會與科技的進步。
創客課程: STEM 創客課程
在志同道合的企業支持下，今年募集獎金高達400萬，總投件數達143件，創歷年新高。 T客邦為提供您更多優質的內容，採用網站分析技術，若您點選「我同意」或繼續瀏覽本網站，即表示您同意我們的隱私權政策。 創客課程2025 醫學系除了可以躺著招生，大學想發展卓越，缺了醫學院，在整體學術發展會受限。 醫學相關院校科研能量強，國際論文多，對於大學排名佔優勢。 清華、中山、中興三所學士後醫學系今年首次招生，中正、嘉義、中央、元智等校，對於申設後醫系躍躍欲試。
- 課程經歷三年，黃老師笑指已感受到學生的轉變，「我邀請了很多教授、學者來跟同學瞭解手上的發明，有內向寡言的同學竟然主動跟外國人用英語介紹。午飯時間亦多了同學來找我，要求我開放課室給他們繼續研發小發明；甚至有同學不見了銀包，通宵用紙製作了一個真正符合他需要的銀包，第二日很雀躍地給我看，令我相當感動。」她笑說。
- 創客教育特別重視探索體驗，例如木工製作、食農教育、溯溪攀巖、DIY等，從做中學，也強調感官與外在環境整合的體驗學習。
- 美國總統歐巴馬已編列一百二十億臺幣培育師資、要在基礎教育系統中大力推動，導入「動手做的學習」。
- 國中生體驗農作，嘉義市大溪厝二期稻作豐收，玉山國中進行「歡樂割稻慶豐收」體驗課程，校長鄭振銘帶領收割，社區耆老叮嚀「不是快就好，要排好」，不能浪費，讓學生們感受農家愛物惜物的精神。
- 用生動活潑的方式，循序建立學生對3D印表機的認識、軟硬體操作、3D建模發想與主題創意實作，一步步完成，超有Maker達人成就感。
- 聯電舉辦第七屆綠獎頒獎典禮，與供應商夥伴一同透過綠獎倡議，展現對生物多樣性的響應及支持，促進人與自然和諧共生。
- 原本他是學校中唯一的一名紙箱工程師，現在，忽然來了一位西蒙，同樣是紙箱工程是，而且功力與他相比，有過之而無不及。
那麼在提升生活品質的同時，你又如何得知自己的健康狀況呢？ 學生透過本課程，可以利用不同感測器及測量模組，製作出簡單的醫療裝置，學習類神經網路應用，用圖形化積木式程式打造您專屬的人工智慧，解決複雜的生醫問題。 透過 Minecraft 引領學生使用純文字語言 Python「敘述」程式邏輯，結合 AI 人工智慧等課程內容深化學生程式能力，進而培養學生解決問題、自我持續學習與跨域整合能力。 同學初步瞭解設計思維後，老師便安排他們落場實戰，分組各自發掘學校及身處社區中，尚未被解決的問題，再嘗試透過訪問和觀察掌握問題的癥結，從中學習溝通、調試和失敗。 「就如去年中二一組同學為學校工友設計清潔車，完成作品後同學對成品非常滿意，但當她們訪問工友的用後感，卻發現工友嫌清潔車的方型手柄用起來並不舒服，於是他們立即磨去角位。這個學習過程，我們希望同學學懂以人為本的精髓。」雷老師說。
今次的套件含有多種感測器，好多的事情包括水位的高低、人體移動、入侵、溫度和濕度，甚至地震都能夠偵測到！ 學生可以透過這個課程學習程式原理之外，還可以使用各種的感測器，創造出屬於自己的日常生活應用。 現今社會變動快速，普及化的網路及電子設備的影響下，學生們學習、探索新知的管道不再是單純的從學校、補習班，而是隨時隨地連上網路就可知道公開又大量的新知。 因此，現在教育面臨的問題不再是「讓孩子學什麼？」而是「怎麼學？」「學了有什麼用？」。 教育界必須共同關心如何賦予小孩子能力以面對未來的挑戰，讓孩子累積創新求變的能量。 Cooler Master 的散熱技術亦可應用於智能電動車上，解決電動車運用 AI 人工智慧時晶片在高速運算下產生的大量廢熱，幫助電動車更安全順暢的運作，延長使用壽命；未來也將持續強化供應鏈管理，聚焦研發資源，加快佈局全球生產基地的腳步，提供更良好的方案給合作夥伴。
創客課程: 網上報名服務
課程適合任何科目的老師，以及對STEM 教育有興趣的人士。 Cooler Master 近日舉辦「30 週年暨全新創客大樓落成」記者會，連續五天透過十大主題展區和沉浸式互動體驗，長達近 6 公尺的 Cooler Master 歷史牆，陳列各階段的產品以及歷年成就，展現 Cooler Master 半甲子深耕臺灣科技發展的過程。 這是一個推展科技創新媒體及社羣平臺，我們和PRO Maker共同攜手，打造一個共同學習、交流、創作及分享資源的承上啟下社羣。
創客課程: 課程推薦
救生員的培訓還強調領導力與決策力，在危急時才能做出正確判斷，執行最佳救援。 樂客共享空間位在「五權天下」大樓的地下一樓，佔地200坪，執行長朱書嫺表示青創企業家加入樂客後，除了現場租借空間以外，還可以獲得樂客協助的企業串連模式，類似小型商務平臺生態，串連引薦，媒合協助的本質是引薦產業相互合作，兩間公司一起營造更多的生意。 結果，英同學一組在學期尾成功製作柺杖原型後，偶爾上網搜尋相關發明才得知「真相」，「那刻的打擊相當大，細想後決定放棄，第二年轉為研發可偵測身體傾斜和發出警報的防跌鞋。」張同學說。 一七年課程初推行時，讀中一的英譯文，眼見婆婆不慎跌倒後引發了一系列的後遺症，令生活諸多不便，便打算跟蔡元培和張惠喬兩位組員一起，研發一枝會在倒地時發出聲響的「防跌柺杖」。 去年中二一組同學設計的圖書車，可四處走動，並且設有流動木級，既方便圖書館主任整理書籍，同時亦可展示圖書，設計方便同學捧書一讀。 回到水火不容的梅格與西蒙身上，他們倆直到被分配合作參加比賽時都還爭執不休，兩個人都堅持要以自己的方案打造紙箱、參加競賽。
創客課程: 課程比較
而創客教育核心主軸，強調讓孩子藉由「動手做」的過程，培養創新、批判、解決問題、合作溝通的二十一世紀關鍵能力。 美國總統歐巴馬已編列一百二十億臺幣培育師資、要在基礎教育系統中大力推動，導入「動手做的學習」。 香港大學專業進修學院提供24小時網上報名及繳費服務，申請人可通過網上申請個別學歷頒授課程和報讀大部份公開招生的課程(以先到先得形式報名的課程)。 申請人可在網上使用「繳費靈」 (不適用於手機)、VISA 或 Mastercard。
創客課程: 運用3D列印客製化人體器官零件 國際競賽大葉獲3金1銀
美國前總統歐巴馬（Barack Obama）曾提出「教育創新」十年計畫，編列約新臺幣120億元的預算在STEAM教育上，培訓教師們取法創客精神，透過實作整合知識，欲藉此增強美國下一代的創新能力。 隨著科技發展，「創新」成為企業獲利的核心能力，而「創客教育」，正是增強創新能力的推手。 可多元整合藝術、設計、STEAM、觸覺與感官學習及創意等課程，授課地點不受限，學校教室、製造商空間、實驗室都是適合的場地。 認識什麼是AR/VR/MR，運用VR影片拍、錄、編、看與教育教學互動體驗，透過AR課程的趣味小體驗，提升想像創意力。 MakerYAY創客雲平臺提供「學習者、講師、空間、教學用具、經驗分享」的多元互動平臺，在這個平臺上，身為Maker的你可以自由找到所需要的資源，及與同好交流精益求精。
創客課程: 線上邀課
此外，不僅主角是有色人種，主要角色也包含了生活在西方國家的亞裔臉孔。 其實這正是要默默地讓孩子知道，我們都可以在科學和創意的基礎上合作，而不是因為膚色或性別而限制他人或自己。 更重要的是，這樣的描寫不僅僅該被理解成亟欲推動改變的願望，其實這已經是反映世界當下的樣貌的其中一種真實了。 創客課程2025 此外，不少地方政府開始推行「創客教育」，建立創客空間並搭配教師培訓，將創客精神向下紮根。 例如，新北市正為Maker打造「新北自造城」，為自造者空間暨圖書館，中小學也有「新北創客季挑戰賽」，運用各種媒材，結合各領域知識，發想設計可以改變校園環境的作品。 創客課程2025 創客/自造者/Maker 這幾年來快速發展，已蔚為一股創新的風潮。
創客課程: 創客課程
MAKER+課程便因此而生，「名稱當中的+號，指的就是這些我希望同學能裝備的軟實力。」課程在一七年更獲賽馬會慈善信託基金捐助推行，並獲東華三院黃鳳翎中學的校長支持，在中一每班撥出課時，將課程納入常規課堂，並讓黃老師與另外兩位老師雷家明及彭秋蓉，以及一名實驗室技術員組成團隊，小試牛刀開班。 黃佩珮（右一）與彭秋蓉（左二）、雷家明（右二）三位老師，自三年前一起推行創客課程，便跟同學一起動手動腦，目的只為啟發同學以人為本的思維，將來學有所用。 如果是企業單位，課程內容可以量身訂做，時間規劃亦可安排，您可以直接來信 創客課程2025 ，或是按此透過臉書粉絲頁、或是LINE@的一對一免費洽談服務發問，我們收到訊息就會回覆您。 仔細看來會發現，不僅主角是女孩，負責評選的委員也是女性。
香港大學專業進修學院Mastercard卡持有人，如報讀課程滿港幣2,000元，可享有十個月免息分期付款優惠，惟課程申請人必須為信用卡持有人。 Cooler Master 近年來積極拓展科技體驗領域，陸續成立酷碼學苑、Master XP 和 Cooler Bar 等事業體，從教育、娛樂和餐飲等面向佈局，另有客製化服務，跳脫傳統機殼框架，提供極限機殼改裝和個性化的高端電腦等單位，朝向「科技生活」的品牌轉型策略發展。 適合多元化學習方式，整合藝術及設計、STEAM、觸覺與感官學習、創意及3D列印基本課程讓學生在過程中摸索、啟發創意、學習到完成成品。
創客課程: 「創客」是什麼? 未來人才的代名詞？
大溪社區理事長邵祈誠說，社區資源是孩子們的學習寶庫，過去傳統農家生活的「割稻飯」，是農家擔飯菜擔到田裡給插秧收割的人在田中央喫，是農村鄉裏間互助合作、互利共好的協作精神。 酷碼學苑和大專院校簽署建教合作，讓大學生能提前瞭解職場文化和所需要的技能，並於今年 9 月與新創團隊合作重磅推出「酷創聯盟」，同時為讓創客文化向下紮根，也推出採取 STEAM 創客課程2025 主題式教育的 Master Maker 創客營，從 培養團隊與科技種子力。 這個小假設，促使黃老師提出一個名為「S/ash」的校本計劃，嘗試重新整合現有的課餘活動，以回應學生的需要，「我找了坊間很多的活動機構，希望引入各類如山藝、急救等可考取認證的課程，讓學生有學習一技之長。」她解釋。
創客課程: 體驗農作！玉山國中特色課 耆老帶學生收割
創客來自英文Maker，強調透過手作實踐，將創意具體實現。 創客課程2025 創客教育是「動手做」的學習，能培養學生創新、批判、思考與解決問題的能力。 而在實作過程中，可以訓練專注力、堅持，從實際體驗中學習，再透過分析歸納建構經驗、獲得知識。 程式設計及創客教育專業團隊，提供各類程式類課程教育、師資培訓之機構。
課程鼓勵同學反思所學，互相學習，三年間黃老師喜見英同學一組的成長，並且學會不放棄、反思、以人為本的精神。 MAKER+課程推行三年，同樣需要不斷的調試和改良，而三位老師每個星期都會開會討論，不斷調節課程內容。 同學的答案令黃老師恍然大悟，原來學生求學除了想為知識，更想為自己的未來鋪路，因而激發她思考如何從自身出發，改革現有學制。 您可以直接在我們的線上課程新平臺「拍片自造所」購買課程上課，直接線上學習，不用到實體教室，減少接觸，讓大家安心在自己的場所也能學習。 在過去，成就他們的，或許是99%的努力加上1%的天才；但現在，在一個先進的社會中，我們還需要將很大的份額分配給「合作」纔有機會成功。 這不僅是人才濟濟的社會競爭所致，也更因為這樣的社會有更多「雙贏」的可能性。
創客課程: 活動課程
直到最後，兩個人「軍備競賽」之下的紙箱作品太過龐大，重心不穩之下雙雙毀滅。 原本他是學校中唯一的一名紙箱工程師，現在，忽然來了一位西蒙，同樣是紙箱工程是，而且功力與他相比，有過之而無不及。 也帶著這樣的「自信」，媽媽送他去讀了創客學校，在那邊他不僅可以發揮自己滿滿的創意，更能夠進一步學到如何以工程原理，改善他的想法。 而他也總能在創客學校以自己的創意和「自信」博得滿堂彩，同儕無不對他刮目相看。 用生動活潑的方式，循序建立學生對3D印表機的認識、軟硬體操作、3D建模發想與主題創意實作，一步步完成，超有Maker達人成就感。 一經取錄，學員不得轉讀其他課程，惟學院對特殊情況，可酌情處理。
創客課程: 課程簡介
於是，他們終於瞭解到，在有限的資源之下，兩個人的合作纔是最有效率的。 許多偉大的科學家或工程師，都有著一段從小自己動手玩的故事，或許是有關收音機或鐘錶師傅的兒子，最終成就了偉大的晶片發明。 我們現在也大都瞭解這種手作能帶來的默會知識啟蒙，而這大抵是現今 STEAM教育的主調之一。 擁有創客基因的孩子常對身邊的電器、機械產生好奇，偷偷拿起螺絲起子拆開外殼，一窺機器內部的奧祕，有時候拆了組不回去，迎來一陣痛罵。
其實，爸媽們不需嚴厲斥責喜歡拆解電器的孩子，反而應該適度鼓勵他們，提供有趣的拆裝組合玩具給孩子，滿足孩子拆解東西的慾望而不損害家中電器。 針對青少年及成人，勞動力發展署雲嘉南分署也成立「南方創客基地」，為臺灣首間以女力、農業、循環及職訓為主題出發之創客空間。 3D列印技術讓原本只存在腦海中的概念，經由3D列表機做快速打樣成型，可客製化3D產品，如訂製自己的人形公仔、手機殼等，增加學習樂趣與成就感。 認識互動機器人、軟硬體準備(雲教授/智高/App…)、動力機械簡單原理、瞭解各式感應器、簡單積木程式(Blockly、Scratch…)、挑戰主題任務。 孩子思考方式總是比較跳躍而且不完整，學程式可以讓孩子在思考事情的程序及分析事情的過程中，條理式且懂方法去執行。
創客課程: 解決問題能力
除上述支付方式之外，如就讀學歷頒授課程設有網上服務，在學學員亦可以「微信支付」 、「支付寶」 或 「轉數快」 繳付學費。 輔導學生考取 APCS 程式能力檢定與國際證照，過程中透過實務經驗引導學生探索自己的興趣，增加繼續升學、研究的自信心，幫助想走入或正在資訊這條路上的學生 。 黃老師笑指當時自己一下子鑽進了死衚衕，而偏偏設計思維提倡的擴散性思考，就是要大家跳出固有的想像，發揮創意。 創客課程 學生的發明一籮籮，涉獵的範疇亦相當廣泛，包括木工、立體打印、程式編寫、物理、電子工程等跨學科技能和知識。 「很多人會以為課程屬於結合科學、科技、工程及數學，俗稱STEM的跨學科課程，但我們並非側重在教授科技應用及相關技能上，這些技能都是同學為了自己的發明，而在課餘自學的。」黃老師解釋。
專為5 ~17歲兒童/青少年打造各類程式設計教育、創客創意發想實作之教室。 創客課程 並藉由動手設計的過程，培養孩子數理能力、邏輯思考、解決問題、團隊合作之能力。 黃老師口中的「認識」，其實是一次切實的體驗過程，因課程的第一課正正就是訪問和觀察。 「課程由教育燃新籌辦，頭四個星期，導師要求我們訪問學生究竟在他們眼中，求學的需要是甚麼。」而得來的答案，卻令她頗感失落。 「很多同學說在課堂學到的東西都帶不走，而他們最想學到的是與人溝通、建立自信心、解難能力等可以幫他們求職的軟實力。有我教過的畢業生更坦言，在學校學的沒甚麼能實際應用在社會之上。」她一邊展示當時學生給她的答案，一邊續說。 力新國際以深耕教育20年經驗，整合創新科技運用於教育教學，在2017年，特別推出MakerYAY創客雲平臺，集結整合臺灣創客資源，發展創客教育，讓孩子透過自造，訓練邏輯思維，豐富教學，發揮無限創意。
另外，創客概念也恰能呼應當代STEAM教育主題，讓孩子的潛能發展跟上潮流。 每位小孩在生活上都會遭遇種種問題，如何順利克服很重要，學程式後懂得將問題分解成小細節，小部份去處理，也懂得分析問題的關鍵，有效的解決問題。 康橋國際學校，培育具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來 – 康橋 brings me the world. 如對報名程序有任何疑問，請詳閱個別課程資料，或聯絡有關課程負責人或報名中心。 凡以「先到先得」為取錄方式的課程，請填妥SF26報名錶，親往報名中心或以郵遞方式連同學費以及所需證明文件呈交。 個別課程為須報讀同一學歷頒授課程及其他單元或繳交下期學費的學員，提供網上服務，如學員就讀的課程設有此服務，課程負責人會通知學員有關程序。
創客課程: 社會科學 教育
「事源我在一七年請了十星期假，參加賽馬會教師社工創新力量計劃，計劃的課程要求參加的老師在期間思考一個可改善當下教育學制的創新計劃，並在學校實行。這就是MAKER+課程的源起，而在進修期間，我首次認識到何謂設計思維。」她憶述。 STEAM 是由科學（S）、科技（T）、工程（E）、藝術（A）、數學（M）所組合而成的，在STEAM教育裡孩子需要運用這五種學科中的其中兩種知識來解決問題，因此能夠訓練孩子的跨領域整合、學習能力。 項目教學法、體驗教育、動手做是創客教育背後的核心理念體驗教育是創客教育背後的核心理念。 未來是充滿數位科技的世代，虛擬實境的特色-沉浸感，VR以接近現實的虛擬環境裝置，利用電腦技術模擬出立體高擬真的3D 空間，讓使用者產生如同在現實中一般的體驗；AR則將虛擬元素，藉由投影或攝影機的結合，投射在現實中，將虛擬與現實元素混和，增加對現實世界的認知。 培養學生「運算思維與問題解決」、「資訊科技與合作共創」、「資訊科技與溝通表達」及「資訊科技的使用態度」等能力。 申請人可親臨學院任何一所報名中心，以 VISA 或 Mastercard（包括「香港大學專業進修學院 Mastercard卡」）繳付學費。