發表於中華民國比較教育學會年會—新世紀的教育挑戰與各國因應策略（88,12）。 平衡邏輯與藝術的教育領導。 載於歐用生主編：新世紀的教育發展（頁 ）。
- 年規劃舉辦「推動學習型組織行動研討會」並據以訂定「型塑學習型政府方案」，可見教育部非常重視學習型組織的激發。
- 載於中華民國比較教育學會主編：新世紀的教育挑戰與各國因應策略（頁 ）。
- 蔡金田（2012）。
- 臺灣教育政策與評鑑學會主辦，地點：臺東縣政府教育局（92,01,11-12）。
- 教師同僚互享：兼重專業與關懷的社區。
對自己在作業或討論中的創意表現感到氣餒，因此教師必須適時鼓勵其創造力，使學生產生信心，進而激發創造力。 職是之故，面臨知識經濟與科技發展並重的時代，教育不再只是提升國民知識水準，同時也必須培養國民創造思考能力，以作為國家協接世界發展的基礎。 張奕華, 2001, ‘美國中小學美術教學應用科技之現況及其對我國九年一貫視覺藝術教學之啟示, ‘ 國教輔導, Vol.40, No.6, pp.26-33. 張奕華, 2001, ‘科技在美術教學上的應用：以美國現況為例, 教育行政與政策發展研究所2025 ‘ 國教新知, Vol.47, No.3, pp.40-50. 張奕華, 2002, ‘美國教師資格檢定：從師資素質的觀點探討之, ‘ 教育研究, No.103, pp.39-50.
教育行政與政策發展研究所: 教育行政論壇-出版一覽
中華民國學校行政研究學會主辦（90,5,19）。 教育行政與政策發展研究所2025 教育改革浪潮下的學校生態：對學校經營的啟示。 發表於現代教育論壇：「新世紀的學校經營策略」。
我國人口結構變遷與教育政策之研究整合型研究子計畫三：中等教育政策與措施之研究。 臺北：教育部中等教育司委託。 （黃光雄、楊國賜等）。
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因此面臨新時代的潮流，教師必須擁有與時俱進的教學能力，才能使國家的教育政策更符合學生的需求。 張奕華, 2006, ‘科技領導理論基礎與培訓課程範例, ‘ 教育研究, Vol.150, pp.59-74. 張奕華, 2008, ‘科技領導與專業社羣：創新採用測量模式之應用, ‘ 教育研究月刊, Vol.171, pp.68-82. 經學校性平會或依法組成之相關委員會調查確認有性騷擾或性霸凌行為，有終止契約之必要，且議決一年至四年不得擔任教育從業人員，於該管制期間。 經學校性平會或依法組成之相關委員會調查確認有性騷擾或性霸凌行為，有終止契約及終身不得擔任教育從業人員之必要。 提出以幼兒園班級為主之課程發展的模式：第三版刪除了一些比較複雜的模式，並增加了幸曼玲等學者2018年在《幼兒園教保活動課程手冊》（第二版）裡提到的課程發展步驟，以及Fink整合取向的課程發展程序、做法與內容。
- 臺北：教育部中等教育司委託。
- 載於南投縣政府編印，南投縣鄉土教材融入各領域教學活動彙編（序3-序4）。
- 校長領導與教師社羣對教師專業發展之影響。
- 從教育改革談臺灣地區大學入學制度之變革(1994-迄今)。
- 蔡金田、徐秀青（2021）。
發表於「兩岸學者學術論壇」兩岸「經貿合作與教育發展」學術研討會。 北京師範大學主辦（99,9,5-11）。 教育行政與政策發展研究所2025 「領導行為完成方式」之探究：一位國小校長如何排除不利於學習之學生習慣。 發表於2017兩岸教育政策學術研討會。 （2017年12月08日）。
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教育行政和政策研究宜未雨綢繆，提出前瞻又合宜的新思維和因應策略，以改善困境、降低危機、增進效益價值。 張鴻章、蔡金田（2018）。 教育行政與政策發展研究所 教育行政與政策發展研究所2025 建構特色學校的學校願景發展歷程與探究－以中部一所小學為例。 深耕臺灣展望國際：2018教育政策與評鑑學會論壇暨第五屆研究生論文發會。
教育行政與政策發展研究所: 研究所考試榜
規劃辦理「共同願景」研討課程，透過對話討論，激發組織成員的熱誠，利用正式或非正式的溝通機會，分享個人願景，瞭解組織的迫切需求，塑造團體願景圖像，建立共識與承諾，凝聚學校願景的焦點與能量。 推動組織學習需掌握由上而下全員參與的原則，建立正確的學習觀念，凝聚組織成員的共識與承諾。 學習型組織是使學習不斷在個人、團隊及組織中持續進行，促使成員的潛能不斷發展，並運用系統思考的方式解決問題，增進組織適應環境及自我革新的能力。 在全球化之下，越來越多廣及全球的顧客出現，消費者有更多的期望及品質要求，企業組織為求生存發展，必須因應改變、提高效率，促使組織朝向學習型組織發展。 在資訊科技日新月異的新世紀，人們處在生活、經濟、社會各方面都呈現複雜、渾沌與瞬息萬變的環境中，各企業組織面臨前所未有的競爭與挑戰，為因應變革，他們意識到必須改變傳統的觀念與工作性質。 教師實施創意教學是教師創造力的表現，但是也必須注意到是否兼顧到世界的趨勢，不要只是搬弄花俏，侷限在自己的創意中。
教育行政與政策發展研究所: 張慶勳 老師
學校行政的「技藝」性質及其對學校行政理論與實際的啟示。 發表於學校行政論壇第三次研討會。 中華民國學校行政研究學會主辦（89,1,22）。 我國地方教育審議委員會之組織與運作初探。 教育行政與政策發展研究所 發表於「教育基本法與教育改革」學術研討會。
教育行政與政策發展研究所: 學術訊息
大學與成人文化教育：在英國一些觀念性的挑戰。 發表於1998年大學成人及推廣教育國際研討會。 國立中正大學主辦（87,3,23-3,25）。 教育行政與政策發展研究所2025 處於數位競爭時代的高等教育：因應而生的組織模式。
教育行政與政策發展研究所: 校長領航
在本文中可知，創意教學是教師要承襲傳統教學的基礎，運用多元化的教學技巧，來引發學生學習動機與表現。 教師若要實施創意教學，首先必須有賴於學校行政單位的支持，因此學校經營者越重視與鼓勵創意教學與培養創造力，則教師有越高的創新教學行為。 學校重視與鼓勵創意教學，首先必須要提供有助於教師內化知識的學習結構與管道與組成教師知識社羣。 教育是國家百年大計，而人才培育則是一切建設與發展之基礎，為肩負此重任，須有一專門單位從事教育理論與實際的研究，以為政府施政與改革的基礎及培育各級學校教師及教育行政人員的依據，本… 教育行政與政策發展研究所 公訓處長由何雅娟擔任。
教育行政與政策發展研究所: 活動與演講
載於國家教育研究院籌備處編印，教育核心價值實踐之研究（頁 ）。 臺北縣：國家教育研究院籌備處。 近年來我國教育政策的關鍵問題與可能對策。 學校行政雙月刊，60，1-9。 教育行政與政策發展研究所 張慶勳（2019）。
問題本位之國民小學校長專業發展課程研究。 發表於「過去現在未來之課程與教學國際學術論壇」中華民國課程與教學學會第22屆課程與教學論壇。 國立臺東大學主辦（99,5,21-22）。 林明地（2017）。
教育行政與政策發展研究所: 教師(師資)介紹
屏東大學與廣州大學主辦。 嘉義大學教育行政與政策發展研究所（簡稱嘉大教政所）成立將屆十五週年，回顧過去歲月，已培育許多專業人才，發表豐碩學術研究成果。 然而當前高等教育擴張快速引發衝擊，教育行政與政策領域研究所發展遇到轉型的思考，如何永續經營和穩健發展，變成重要議題。 其次，教育行政與政策決定面對教育組織內外部環境複雜變化，形成許多前所未見的局面，新課題、待解決的舊問題和新問題都不斷湧現，有賴教育行政與政策研究創新。
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張奕華, 2003, ‘美國中小學校長領導的新趨勢：科技領導, ‘ 教育研究月刊, No.14, pp.83-95. 張奕華, 2007, ‘教師科技標準與教學策略之應用, ‘ 教育研究, Vol.159, 教育行政與政策發展研究所2025 pp.80-89. 個教育行政類研究所中存在著策略羣組的現象，且主要可以區分為三個不同的策略羣組。 以企業研究所學生為對象，指出在選擇理想碩士班的評估準則依序為：課程規劃、上課時間、學校對系所的重視程度。 巴萬及客委會主委徐世勳則留任。 研考會主委由俞振華出任。
教育行政與政策發展研究所: 資訊分類清單
職是之故，創意教學就是教師藉著多元的教學方式和內容，來提升學生學習興趣，進而達成教育目標。 綜合上述，隨著時代與科技的變遷，政府為維持國家競爭力，開始重視培養國民的創造思考能力。 學校、教師身為教育工作的第一線，自然擔任起重大責任，因此教育部提出「創造力教育白皮書」，希望能透過學校和教師的相互配合，改變教師傳統教學的舊思維，取而代之的是實施創意教學。 在本文中就是從創意教學談起，進一步探討教師要如何來精進教學能力。