4、文憑不同： 成考的文憑是各大學的成教學院發的，你考上了哪個大學的成教，畢業時就會蓋有哪個大學的章；自考的文憑上蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章。 比方說在北京，如果你學的是自考的會計專業，不管你在哪個學校裏學習，畢業後畢業證上會蓋中國人民大學（主考院校）和北京市自考委的章，與你所就學的學校沒有必然的聯繫；自考與成考均有本科，達到條件者國家也可授予學士學位。 現在的函授教育以在職、業餘、自學爲主，面授爲輔，也被稱爲沒有圍牆的大學，可以遠程教學，不受空間、時間和地點的限制。 他需要參加全國成人高考，成績達到錄取分數線者擇優錄取，學生在規定年限內學完教學計劃的全部課程，考試成績合格，通過畢業設計及答辯後，由該校頒發國家承認其學歷的成人教育畢業證書；符合學位授予條件的學生可授予相應學士學位。
這一來既可以提高函授學員的出勤率，又可以提高教師教學的責任心，從而也能相應的提高函授教育質量，扭轉函授教育質量下滑的趨勢。 函授課程 由於我國各高校函授站點的各自爲政，造成的人力、物力、財力的浪費是驚人的，並給人形成一種函授教育比較凌亂的感覺。 爲改變這種不良印象，各高校的函授站點的教學計劃、教學大綱，相同專業的教材和各項主要的規章制度，可否統一起來？ 函授課程 並在具體的教學過程中，面授和自學的指導，能有一個大致相同的意見？ 這樣做的結果，就會給人產生一種整齊劃一、富有集體力量的感覺，就會改變人們對函授教育比較凌亂的印象。 高等網絡教育，從其本質來看，可以看作是函授教育的延伸。
函授課程: 函授教育起源
國務院 1980 年批准的《教育部關於大力發展高等學校函授教育和夜大學的意見》規定：學生學完規定課程，考試成績合格，由舉辦學校發給畢業證書，國家承認其學歷；學完各科，考試成績合格，發給學習成績證明書。 那麼，新手可能會想問「我適合哪種學習模式呢?」 建議可由以下要點做為選擇的判斷。 函授教育是相對於面授教育而提出的，函授教育主要對象爲離不開工作學習崗位的在職人員工在校生。 教學以自學爲主，面授爲輔，學員通過信函報名，學校將教材及其他輔導資料郵寄給學員，教師與學生的交流也通過信函完成，使學員在不耽誤工作學習的情況下完成學業。 函授：應該說有兩類，一種是培訓類，一種文憑類，他們的共同點是，培訓機構或學校給你發放所學專業教材，學習方式爲自學與集中面授相結合，即平時自學，特定時間集中在某個城市（可能是所在省的他有函授站點的城市，也可能是在該機構或學校所在地）統一授課。
這對學員來說有很大的自主性：如果你有充足的精力與財力，你可以選擇脫產學習，體驗真正的大學生活；如果你一邊在工作一邊還想給自己充電，可以選擇夜大學；如果你想上外地的著名大學，也可以足不出戶的學習—函授。 自考呢，相對來說學習方式就要少點，你只能在脫產學習與業餘自學之間選擇（當然，較大的城市裏也會有自考的業餘輔導班）。 函授教育開始的時候，師生之間的作業指導、教學問題都以信函來往爲主。 社會發展到今天，人們之間的交往手段已越來越豐富，特別是網絡媒體的出現，進一步的改變了人們生活方式和思維方式。 網絡媒體已廣泛的服務於我們的生活和工作，同樣，網絡媒體也可以服務於我們的函授教育。 我們可以在網上發佈面授授課錄像資料，佈置作業，進行自學指導，師生交流意見，等等。
函授課程: 函授課程 ()—
因爲函授學員的工學矛盾是非常突出的，學員們心裏盼望的是能利用最便捷的方式來進行函授學習，以使自的學習、工作的均不耽誤。 而我們的函授教育，在利用網絡媒體來爲函授教學服務方面，卻是相當落後的。 函授課程 函授：平時以自學爲主，每學年安排3次左右爲期10天或半個月的集中面授。 有些學生平時都比較忙可能抽不出時間去上課學習，可以先在家裏面自主的學習，並且把業餘的假期調整好，從而在集中面授的時候安排好時間去學校上課。 函授教學的主要環節有：輔導答疑、作業、試驗、實習、考試、課程設計、畢業設計及答辯。 高等學校舉辦的函授教育，參照全日制高等學校相應專業的教學計劃和教學大綱進行教學，並通過嚴格的考試製度，保證畢業生達到相當於全日制高等學校同類專業的水平；要抓好教材建設，逐步編寫出具有函授教育特點的教材。
- 他需要參加全國成人高考，成績達到錄取分數線者擇優錄取，學生在規定年限內學完教學計劃的全部課程，考試成績合格，通過畢業設計及答辯後，由該校頒發國家承認其學歷的成人教育畢業證書；符合學位授予條件的學生可授予相應學士學位。
- 電大我們這裏是免試入學，可是電大的本科證，在社會上說起來並不比全國成人高考的函授更管用，相反，正因爲函授是需要考的，要看分數才更比電大硬一些。
- 這對那些確因種種原因，不能如期來參加面授的函授學員來說，也算是一種教學補償。
- 一些想要真正學點什麼的人，一些沒有多少整塊時間可以用來學習的人，都會選擇自學考試。
- 這對學員來說有很大的自主性：如果你有充足的精力與財力，你可以選擇脫產學習，體驗真正的大學生活；如果你一邊在工作一邊還想給自己充電，可以選擇夜大學；如果你想上外地的著名大學，也可以足不出戶的學習—函授。
金榜函授在師資教材的選用，都以保成學儒學員評價高的老師為優先考量，不只提供課本教材，還包括板書筆記、工具書小法典等，每個科目課程都力求在考前準時寄送完畢，讓函授學員也有充分複習時間。 另外考慮到自主學習可能產生的困擾，也規劃了函授線上加值內容及課業問題討論平臺，設法幫助學員克服函授學習想詢問老師的需求問題。 5、考試方式、難度不同： 成考入學叫嚴進寬出，學生只有通過國家統一的成人高考考試，才能入學就讀。
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我在想，在函授教育這面統一的大旗下，相同專業的各高校可否聯合統一起來，以共同應對其他高等教職育形式對函授教育的衝擊？ 函授課程2025 舉個例子，如林學類的園林專業，我國的四大林業大學在我國不同的省份均開設有函授站點。 這些站點中的一部分站點，由於九十代後半期的高校擴招和網絡教育的興起，函授教育的招生工作已十分的困難，有的已到了難以爲繼的邊緣。
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但高等網絡教育一經從函授教育中剝離出來，就以其迅猛的速度向前飛衝，而把高等函授教育遠遠的甩了下來，並且形成爲一種獨立的成人教育形式。 雖然高等網絡教育因其速度的迅猛而產生了不少的問題，但發展的勢頭，卻是有目共睹的：只是經過短短五年的發展，我國遠程教育累計註冊學員就已超過了二百萬人。 這不僅對函授教育，就是對影響一直比較好的自學考試，也形成了很大的衝擊。 再加上上世紀九十年代中後期高校的擴招，使得函授入學人數急劇減少，函授教育面臨着嚴峻的考驗。 超級函授教材及服務 ◆DVD/雲端課程-觀看期限：1.年度班 觀看到考試日最後一天截止。 2.加強班 觀看到考試日最後一天加六個月截止。
函授課程: 函授教育成人高考
但只要你考上了，一般來說畢業都不會太困難（這與普高很相似）；自考和學歷文憑考試入學叫寬進嚴出，學員入學時不需要通過考試，直接就可入學，但如果你想得到國家承認的畢業證，就得一門一門的通過國家的考試。 函授課程2025 所不同的是，自考是全都是由國家出題考試，難度最大。 3、招生對象不同： 我國成人教育的招生對象主要是在崗人員及待業者、已經離開正規學校的人員和已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員，從中可看出是名副其實的成人教育。 不過目前也有些鬆動，越來越多的高中畢業生加入到成教的大軍中來。
函授課程: 函授教育
除此之外，廣播電視大學、夜大學、職工大學等也對函授教育形成抑制作用。 處在夾縫中的函授教育，其生存自然也就受到了極大影響。 函授教育起源於19世紀60年代英國的大學推廣運動，20世紀80年代後各資本主義國家始設函授學校。 在中國，商務印書館曾於1914年創設函授學社。
函授課程: 函授教育發展形勢
彼自中國社會函授大學 取得國際金融學士學位，並自中國 人民解放軍空軍工程學院 取得工商管理碩士學位。 函授課程 函授工作的正常運轉，要靠各種各樣的規章制度來保證。 可以這樣說，函授站點的規章制度對規範函授教育，保證函授教育的健康發展，提高函授教學質量，起着十分重要的作用。 但我們不能否認的是，眼下已有許多的函授站點，在規章制度的執行方面已顯得那麼的軟弱無力，有的已幾乎成了牆上的擺設。 特別是近十來年，由於函授報考學員的大幅下降，爲了爭奪生源，穩住已經就讀的函授學員，維持函授站點的生存，延續自已漸顯的衰弱的生命，諸多函授站點對學員們多是網開一面，只要函授學員交了費用，其他的什麼都可以商量。 要在保證達到培養目標要求的前提下,注意因材施教。
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學習成績優秀的函授生，可以提前修讀本專業教學計劃內的課程。 函授生已經掌握的課程,可以申請參加考試,考試成績優良的，可以免修。 提前學完教學計劃規定的課程，各教學環節符合要求，考試成績及格的，可以提前畢業。
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＊DVD/雲端課程觀看期限：1.年度班 觀看到考試日最後一天截止。 金榜函授是以保成補習班之課程與師資為主，藉由現代科技，將上課實錄製作成書面、影音多媒體型態，來幫助考生達到可隨時隨地學習的產品。 購買超級函授單科之學員，應得之內容為：指定專用書( 以老師提供為主)、精編專用講義教材( 以老師提供為主)、專用上課板書謄寫整理、影音 DVD 光碟、精美光碟收納盒。 若開課較晚的科目，不會逐月寄發核對表，待開課有資料寄發時，即會陸續寄發，開課時間可至網站查詢或來電詢問。
此外，要根據教學工作的需要，依靠有關單位建立函授站，或採取巡迴輔導等辦法，加強對函授生的組織管理和學習指導。 可以說，一般函授的話，只要通過成人高考，畢業就基本簡單了。 函授課程2025 比如有的工作要求你有國家承認的本科證，纔給你評職稱，或轉正，而不詳細要求是全日制還是其他教育，這個證就管用。
函授課程: 地方五等
超級函授是來自志光補習班課程精華，藉由現代科技，將上課實錄製作成書面、影音多媒體型態，來幫助考生達到可隨時隨地學習的產品。 校區為英語學習生所提供 的各個學科課程，會 以學生的母語及/或特別設計英語教學法（SDAIE） 來 授課 ，藉 此幫助學生了解課程內容。 若英語學習生的殘疾對其在這方面的參與和進度沒有影響，而其個別教育計劃又 沒有包括英語發展目標，學校仍然必須確保學生參與至少連續 30 函授課程2025 分鐘的英語發 展課程（專門針對其英語程度教授的 課程 ） ， 直至學生獲編為英語流利生止。 高等學校舉辦函授教育的一個重要問題是要正確處理日校與函授教育的關係，使這兩種教育形式都得到應有的發展和提高。 函授生所在單位，最好把組織職工參加函授學習同培訓本單位幹部的規劃結合起來，保證函授生的學習時間和必要的學習條件，並幫助他們解決一些實際困難。 以下述方式開辦的開放式和遠距離教 育課程： 函授； 廣播和電視特 別節目； 因特網和其它的計算機 媒體。
函授課程: 地方三等
自學考試最困難是的它的考試關，不過也正因爲它的嚴肅性，在成人教育系列中，自學考試的含金量也就是最高的了。 一些想要真正學點什麼的人，一些沒有多少整塊時間可以用來學習的人，都會選擇自學考試。 函授教學過程，主要由自學、面授和考試等環節組成。 函授教育寬鬆的考試製度，已“寬鬆”到何種程度，由此可以想見。 這種教學狀態的延續，引起函授教育質量的下滑也就最自然不過的了。 6、學習方式不同：成考的學習方式最多：有脫產全日制學習的，有夜大學，有函授，甚至早期的電大也是成人教育的一種方式。
函授就是你報名並被錄取後，把學習資料發或郵寄或遠程網絡傳給你，在家自學或通過網絡學習，根據各學校的不同規定，會在學期對報名的學員進行的一段時間或分段時間的集中學習,並進行學期的考試,記錄考試成績,以學滿並通過所有課程的考試爲標準,合格後發給畢業證書. 國務院批轉的教育部《關於大力發展高等學校函授教育和夜大學的意見》強調，高等函授教育應當採取積極恢復、大力發展的方針，以擴大高等教育事業的規模，改變中國教育發展與經濟發展不相適應的狀況，加速培養四個現代化建設需要的各種人才。 據1983年 9月統計，全國已有209所高等學校舉辦了函授教育，函授生20.47萬人，函授教育事業又有了很大恢復和發展。 高等學校舉辦函授教育，在學習內容、課程安排和修業年限等方面比較靈活多樣。 可以辦本科、專科，培養高級專門人才;也可以開設若干單課，供學員選學;還可以開設一些新技術學科，爲在職人員提供新的科學技術教育的機會。 本科和專科的修業年限可長可短，可實行學年制，或實行學分制。
函授課程: 函授—
函授教育（correspondence education ）是運用通信方式進行的一種遠距離教育活動。 教學環節包括自學教材，面授輔導，通信答疑，集中實驗、實習、講評作業，階段測驗，期末考查或考試，畢業設計或撰寫論文等。 舉辦單位爲函授學校、全日制學校或經批准的機關、團體及其他事業單位。
紀綱賴川體系簡明，舉例多協助記憶，111四等書記官李同學讀書心得分享 函授課程2025 畢業於臺大法律系，今年度全職準備司律考試，所以整體準備方向還是以司律一試及二試為主，對於法條背誦則以能夠正確適用、記得要件及法律效果為首要目標。 2、辦學主體不同：各大學都有相應的成人教育學院或繼續教育學院，所以成教的辦學主體一般爲國家，但目前也有一些成教是社會力量辦學的。 自考的辦學主體一般爲個人或民間機構，也有一些是由各大學辦的，但一般都是打着大學的旗號而已。 我國各高校所開設的函授站點，均各自爲政，天各一方。
函授課程: 函授是什麼意思，函授本科有用嗎？
有時會有幾天的面授學習和考試，通過考試就可以取得相應的證書。 在函授教學的考試環節上，我們基本實行的是，誰授課，誰出卷，誰批改的方式。 這種方式的好處是，函授教育的合格率會很高，另一方面，在高合格率的背景下，卻是函授教育質量的逐漸下滑。 因此，筆者一直認爲，函授教育必須實行教、考分離的原則，嚴肅考場紀律。
函授課程: 地方三等
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