國中準畢業生正處於決定人生方向的時期，對未來的規畫是壓力源之一，適時輔導、積極協助，才能減輕國中生的生活壓力。 戰後初期，臺灣省行政長官公署教育處使用國定本，禁止舊有日文課本的流通發售，國定本教科書則委由正中書局、開明書店和臺灣書店3家業者發行。 但當時民眾的購買力遠不及課本的售價，初中的《初級國語文選》一本就要52元，加上3家業者的總印刷數目過多、中學生人數太少，使課本供過於求。 政府雖同意負擔山地學生的教科書費用，但仍不願全面負擔學生的書籍費，僅要求業者給予折扣、從廉供應。 根據臺灣現行的師資培育制度，有意從事教職者必須在教育現場實習半年，方有參加教師檢定考試的資格。 臺灣的各級學校復學後，課程上徹底實施中國化教育，強調三民主義和民族精神教育。
因此，相較於其它教育工作者，學生輔導工作者更需要專業心理諮商技能。 民國103年（2014年），立法院通過《學生輔導法》，在校園既有的輔導教師之外，增置具備心理師或社工師執照的「專任輔導人員」一職，以回應既有校園輔導體系缺乏專業、人力不足，以及學生心理健康日趨複雜、嚴重等問題。 對輔導人員來說，國中生和成人的差異在於諮商動機不同，認知和理解能力也有差別，他們普遍不信任成人，容易和成人制定的規範衝突，卻又不懂如何精確地表達情緒。 因此國中的輔導人員多半會採用同盟策略，輔導者和學生不是治療和被治療的關係，而是盟友，共同面對問題的夥伴。 臺灣初中教育的分水嶺之一是二二八事件，這場因私菸查緝血案爆發的大規模武裝衝突，引發為時數月之久的軍事鎮壓和屠殺，對戰後臺灣政治、社會和教育影響甚鉅。
國中老師: 教師評語國中
51、聰明伶俐的你，學習成績優異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情並茂，真令老師欣賞，同學佩服。 應該說，你是個出色的優等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學，與眾同樂，好嗎？ 對於明知不實或過度情緒謾罵之言論，經網友檢舉或本網站發現，聯合新聞網有權逕予刪除文章、停權或解除會員資格。
- 民國80年代（1991年－2000年）開始更新系統，進入自動化時代。
- 國中的霸凌加害者雖然大多未成年，但仍需負不完全的刑事或民事責任，刑罰可以減輕或交付保護管束，以預防再度犯案。
- 教育改革的目標是為了革除、改善既有的制度，政府和教改團體所推動的政策也大多效仿自歐美、日本等地。
- 無論是性侵害還是性騷擾案件，加害者都以同學為主，其次是教師和行政人員。
- 至於代理、兼任和代課教師的薪水則依據聘任辦法有不同規定。
也未在110年12月代理或代課（其實這個領域我真的不太懂，為什麼年終並不是照比例，而且一定要12月至少有一天工作）。 雙寶爸兼兒童感染科醫師顏俊宇分享，小一女兒的功課平常都是他在看，也會幫忙複習考試，沒送安親班… 顯示，臺灣國中生的心理健康狀態以每年0.41個單位下降中，而且女生的心理狀態比男生要差，顯示臺灣國中生心理健康問題的嚴重程度。 1661年，鄭成功在熱蘭遮城之戰後，將荷蘭東印度公司驅離臺灣，在承天府（今臺南市）建立鄭氏王朝。 其僚屬陳永華在承天府建立臺灣史上第一座孔廟，也附設學堂，是為「全臺首學」。 康熙22年（1683年），施琅佔領臺灣後建立第一所義學，康熙43年（1704年）設立第一所書院。
國中老師: 班級
學制上，政府將日治時期的「國民學校高等科」改為初級中學，但因為國民學校高等科是二年制，所以畢業生必須考插班考才能讀初中三年級，而原高等科一年級生則必須重新報考初中一年級，形成「同班不同齡」的狀況。 日治初期的中學教育主要供日本學生和少數臺灣學生就讀，並不普及。 明治40年（1907年），臺灣總督府發布《臺灣總督府中學校官制》和《臺灣總督府中學校規則》，正式成立中學校，但日本政府對是否讓臺灣人民在初等教育後繼續就學持保留態度。
尤其國中教師在《刑法》上具有公務員身份，觸犯傷害罪時可加重其刑。 但體罰的必要性、管教權範圍和「零體罰」政策的成效在臺灣依然是個持續爭論中的議題，以人本教育文教基金會為首的團體認為應全面廢除體罰，但也有教師和家長認為輕微、非重大傷害性的體罰是管教的合理手段。 無論如何，體罰在臺灣依然是被禁止的行為，教師在管教時應依循善意、平等、比例、保密等原則，不能逾越教育分際，對學生的身體或心靈造成傷害。 根據教育部在民國97年（2008年）針對國中生做的統計調查顯示，臺灣25個縣市在當年度1至2月的體罰平均值為15.8%，也就是每1,000個國中生中就有158個曾被體罰。 84.4%的國中生從未被體罰過，曾被體罰過1－2次的國中生有12.2%，每天被體罰的不到1%。
國中老師: 教育體系
面對工作與生活上的不如意，只要深深吸一口家中毛孩，就是最幸福的事了。 編按：四年一次的世足如火如荼的對戰，不知道大家有沒有買運彩挺隊伍、試手氣呢？ 以下和大家分享10個討論度最高的隊伍，其中「這一隊」…
國中老師: 教育百年樹人 臺南新化高中校友會獲杏壇芬芳獎
國中雖然採學區制，但偏遠地區的國民中學應設置宿舍，供學生住宿，而宿舍需設置一名輔導員，照顧這些住宿生。 國中如果有提供營養午餐，必須聘請一名營養師監管，但也可以多校合聘。 民國57年（1968年），政府發布〈革新教育注意事項訓詞〉，規定教科書應稟持「倫理、民主、科學」的精神，統一由國立編譯館撰寫。 此後直到民國76年（1987年）解嚴前，臺灣的教科書制度並無重大改變。 民國77年（1988年），教育部在第6次全國教育會議中決定教科書從國定製改為審定製，逐步開放民間業者撰寫音樂、美術、體育等選修科目的教科書，聯考學科的教科書則仍由國立編譯館印行。 直到民國91年（2002年），教育部才決定國中教科書完全由民間業者發行，全面實施審定製。
國中老師: 國中教師的Holland職業類型
依《國民小學及國民中學學生成績評量準則》第6條規定，國中的成績評量分為定期評量（段考）和平時評量兩種。 國中老師 學校在每學期不超過2次的前提下，可以針對升學考試安排模擬測驗（模擬考），只是模擬測驗不可以納入期末成期結算，作為學生的學業表現。 國民中學將學生的百分制期末成績轉換成優、甲、乙、丙、丁五等第，每學期末結算一次，並通知學生和家長。
國中老師: 學生專區 Student
中輟生在中介設施就學時，他們在一般學校的學籍會被保留，以免被標籤化。 國中老師 臺灣的中途教育設施收容的對象經常是被法院轉介過來的個案，但中途教育設施本身常面臨經費不足、社區排擠和流動性高的問題，因此目前多採縣市分區收容的方式，強化營運效能。 臺灣目前雖然沒有調查校園霸凌在國中的盛行率，但民眾普遍認為霸凌行為常存於校園之中。 國中老師 國中老師 校園霸凌具有長期、重複、地位不對等，而且隱密的特質，國中生受到霸凌時比國小生更不會求助於成人，反而會求助於同學。
國中老師: 課程
國中教師在平等、比例與保密的原則下有管教、輔導學生的義務，但如果在客觀上造成學生身心傷害，就屬於《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》所定義的體罰。 舉例來說，用任何物品鞭打學生、處罰半蹲、惡意的肢體接觸或長時間罰站都算是體罰，善意的肢體接觸、罰寫作業、勞動服務、靜坐和不超過一節課的罰站則不算是體罰，而是正當的管教措施。 國中老師2025 依《國民教育法施行細則》第14條規定，訓導處的職責包括學生生活管理、實施公民和道德教育、辦理體育活動、督查衛生保健項目，和配合輔導單位進行生活輔導等。
國中老師: 輔導
根據《中華民國教育統計》，臺灣在104學年度（2015年8月－2016年7月）時有733所公私立國民中學、747,724個國中生和50,394位專任國中老師。 這些數據與剛開辦九年國民義務教育時都有大幅增長，也反映出臺灣國中教育的發展變遷。 臺灣在教育改革期間大力推動各項教育改革方案，內容包括國教延伸、教育正常化和自主學習等。 目前社會提倡自主學習、翻轉教育，強調要提高學生的學習動機，但在升學體制與家長觀念沒有進步的情況下，要兼顧教學效率與新時代的教育觀念，變成教師們艱難的問題。 國中老師 但老師時間有限，過量的工作會影響到老師教學的品質，也影響到學生學習效率與老師教學的自信。
法律上，公立國民中學的行政人員具有公務員的身份，受公務員的任用、薪俸、銓敘和退撫制度管轄。 104學年度時，臺灣一共有6,659位專任國中行政人員。 教師依法可兼任行政職，辦公時適用《公務員服務法》第24條所定義的公務員，教學時則適用《教師法》規定。 國中老師2025 國民中學的行政組織依《國民教育法》規定，在校長之下設教務處、學務處、總務處和輔導室4個行政處室，其下分設專業行政組別，處室的主任和各組組長均由教師兼任。 在「教職員退休撫卹新制」實施前，臺灣的公立國中教師可享有「軍公教18%優惠存款」。 國中老師2025 國中老師退休後可依法請領退休金，政府給付的方式有月退休金和一次性退休金兩種，兩者都另有公保養老給付，教師若擁有民國84年（1995年）7月1日前的年資，可享有銀行或郵局的18%年利率存款。