小朋友常聽到「成語」就皺眉頭，是因為常常一接觸就是要背解釋和造句。 晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書1手冊）2025 其實成語並不枯燥，成語的由來大多出自歷史和寓言故事，像為什麼要「聞雞起舞」呢？ 這些成語故事都很精采，知道故事緣由後，成語的意思和用法自然而然也記住了，這比硬去背成語的解釋，抄寫或造句，更有用處且長久。 小朋友上小學之後，「成語」便如影隨形，雖不是課堂上正規教學科目，卻常被要求自主學習，甚至必須每天造句，不只是小孩的作業，也成為了家長的功課。 文章會定時更新，產品的熱門排序也會隨時間有所不同，讓您隨時掌握到最新的產品資訊，如果語言學習童書是您時常關注的商品，建議您將本頁加入書籤，將方便您日後更快速找到。
對學生來說，在寫小日記、週記或作文時，兩大疑問常是「寫什麼」和「怎麼寫」？ 每篇的「寫作提示」和「引導發想」就是在引導孩子如何從日常生活的經驗和成長學習的過程中，找尋題材和靈感。 寫作不是一定要寫大題目或是說道理，觀察一件小事，感受到一個情緒，細膩或有趣的描寫出來，內容一樣精采。 成語和作文雖然老師都會指導，課堂上也會學到，但很大一部分，還是要靠自己閱讀、學習、造句和練習。 如果不知道從何學起、寫起，還要兩者並用，在作文中使用成語，孩子的反應常是：我不會寫！
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第一是「心情感受」，一天之中會發生很多事情，如果一件事引發了你的：歡喜、感動、煩惱、悲傷、氣憤、害怕等等，可以將這些觸動你情緒反應的事情和心情連結，紀錄在小日記裡，抒發情感，也保留了一個回憶。 作文課在教學現場是屬於恐怖級的魔王，無論老師或是學生只要聽到「作文」，無不「聞風喪膽」。 晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書1手冊）2025 學生各級評量方式千變萬化，而「作文」儼然變成獨立科目，讓師生均為了與之和平共處，甚至要能優雅共舞而傷透腦筋。 寫作教學的方式百花齊放，實在也是因為文學大海無邊無際，使人常徘徊於彷若「學也學不完」的焦慮。 有鑑於此，釐清孩子學習寫作的意義，就成了栽入汪洋之前的首要任務——大人和孩子都必須清楚，寫作從來不單是為了應付考試，而是培育人文思想，為生命找到昇華窗口，鍛鍊靈魂的過程。
透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。 ※ 本服務提供之商品價格 、漲跌紀錄等資訊皆為自動化程式蒐集，可能因各種不可預期之狀況而影響正確性或完整性， 僅供使用者參考之用，本服務不負任何擔保責任。 「理財」是學校沒教卻能影響一生的學問， 靠自己掌握金鑰匙， 比含著金湯匙出生重要， 未來的選擇權要掌握在自己手上！
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臺灣讀寫教育研究學會創會理事長 陳欣希｜臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師 晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書1手冊）2025 彭遠芬｜ 教育部閱讀推手 曾品方｜臺北市私立再興小學研究教師 廖淑霞｜ 宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師 蔡孟耘（小壁虎老師）｜作家、家庭素養推動者 顏安秀 實用推薦！ ◎本書4大特色 特色1 7大文類x 12種主題x 52篇精選範文，從小日記、週記到作文，每週一篇，循序突破寫作困境。 特色2 取材個人心情、家庭校園等生活經驗，幫助孩子從觀察周遭環境開始，輕鬆打敗作文大魔王！ 特色3 參考範文內融入適量成語，在瞭解成語意義後學會加以應用，從讀到寫為孩子奠定國語文素養。 特色4 搭贈「成語寫作手冊」，配合寫作情境，分門別類整理超過1100則的實用成語，方便快速查找。
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- 寫作最困難的部分在於「無中生有」，要孩子只看題目就寫出一篇文章是不可能的，有的老師會給孩子寫作大綱，但那些大綱並非孩子真實思考產生的，如此寫出來的文章將缺乏生命力。
- 如何在保留作者的原意下修改文句……這是身為作文教師的擺脫不掉的夢魘。
- 一開始可以先練習使用「情感類」的成語，因為不論我們寫什麼，自己的心情及想法都是內容核心，可以把形容情緒的詞語，如：開心、生氣、害怕等，用相關的成語替代。
- 兩套書皆附有劇場版CD，成語故事可以用看的，更可以用聽的，小朋友能夠對照同一個故事在文字描述上，和對話說明上的不同之處，同時學習兩種表達方式。
- 特色2 取材個人心情、家庭校園等生活經驗，幫助孩子從觀察周遭環境開始，輕鬆打敗作文大魔王！
現在也是一個自媒體的時代，每個人都可以在網路社羣侃侃而談，發表意見，能理解文章中或媒體上所見所用的成語意思，不要用錯成語惹人訕笑，這些都是自小學習成語的好處。 當然寫作能力的培養不是隻靠成語，但能精準到位的使用成語，絕對是文筆佳妙的展現。 從美國、日本到韓國，「晨讀10分鐘」運動已經被證明是養成中小學生主動閱讀習慣最有效的辦法之一，能夠大大提高學生的學習和閱讀興趣。 學生的成績迅速提高、寫作力、認識社會的能力，邏輯思考力，語言表達能力都得到增強。 根據臺灣現行法規，數位內容（ 如電子書、音樂、影片、遊戲、App ）形式之商品，不受「網購服務需提供七日鑑賞期」的限制。
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再閱讀書中的參考範文，可以邊讀邊畫出自己需要的語句。 接著，用刪除、插入等符號，用範文的語句來修改自己的文章（提醒學生語句運用要避免抄襲，可稍作修改再用）。 透過自己修改文章，孩子學習如何潤飾讓文章更好，也從範文學到寫作方式，將學習的主權交給孩子，老師更省力。 小日記持續書寫一段時間後，最明顯的成長就是拿起筆來就文思泉湧，不再腸枯思竭。 這時，書中開始引導孩子寫篇幅長一點的生活週記，並且將題材從「我」擴展至家庭生活、校園記趣、經驗體會，透過觀察、收集資料後將想法表達出來。 生活週記書寫時，孩子開始會有段落組織的概念，經由這樣的書寫練習，不斷的重整自己的想法再表達出來，最後跟著書的第三部分進到文體寫作練習時，幾乎是無痛接軌了。
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作業裡，小日記的內容總是一成不變，不知道還可以寫些什麼？ 事實上想要同時ko「寫作」與「成語活用」兩大語文學習痛點並不難。 繼《成語故事集》、《成語故事集2．生活篇》後， 今年【晨讀10分鐘】再次隆重推出《用成語，學寫作》，幫助孩子在瞭解成語的由來意義之後，更能進一步加以應用。
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2.電子書、電子雜誌消費金額亦可累積；唯訂單內須至少含一項實體商品(中文新書、二手書、雜誌、百貨、影音)，贈品隨實體商品出貨時寄出。 今天是我的生日，一進教室，好朋友就笑著走過來，拿出一張卡片和一個角落生物的吊飾送給我。 晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書1手冊） 我喜出望外，把禮物掛在書包上，只要看到可愛的小白熊，我就眉開眼笑，心情像陽光般燦爛。
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營養午餐有你最愛喫的炸雞、課堂上得到老師的誇獎、下課時同學主動找你玩、回家功課老師只出了一項作業、得到了喜歡的東西……，生活中，開心愉快的事情很多，開心的時候會有什麼動作或表情呢？ 第三是「課堂學習」，我們在學校裡的時間很長，上課時學習到新的知識，和老師、同學的相處與互動也很密切，這些在教室裡發生的事情，學習心得與體會，也可以紀錄在小日記裡。 第二是「生活點滴」，寫日記時如果把一整天的活動報告出來，就太過瑣碎，所以要挑選出一天中比較特別或重要、有意義的事情做紀錄。 而如果每天試著去深入觀察或思考一件事情，日積月累下來，也會有很多寫作的好題材。
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如何在保留作者的原意下修改文句……這是身為作文教師的擺脫不掉的夢魘。 晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書1手冊） 兩套書只有極少數成語同時出現，但造句都不同，可以單獨使用，也可以兩套一起讀。 兩套書皆附有劇場版CD，成語故事可以用看的，更可以用聽的，小朋友能夠對照同一個故事在文字描述上，和對話說明上的不同之處，同時學習兩種表達方式。 博客來電子書服務所使用之軟體程式及其支援行動裝置之可用版本隨時會更新調整，請隨時留意且主動查詢調整之內容。 並請定時更新您的行動裝置作業系統版本，以確保本服務運作正常。 晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書1手冊） 晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書1手冊） 若因個人裝置因素（如：其他應用程式衝突、裝置記憶體不足、行動裝置支援版本無法升級），無法使用博客來電子書閱讀服務或影響服務效能，需自行進行排除待符合博客來支援項目再行閱讀。
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但是常因為要每天寫一篇，或是隔兩三天就要寫一篇，讓人有不知道要寫什麼的困擾。 小日記常是聯絡簿上一個小欄框裡的作業，形式簡單，字數從一百字到數百字，紀錄下這一天發生的事情和心情感受。 藉由文字的引導，讓孩子的取材能從運動休閒、拜訪親友、觀光旅遊、勞動體驗、生活採購……各種生活的型態中去構思，解決取材不當或是素材的趨同性的窘境。 「技巧訓練」能為有內容的文字增添質感，例如遠芬老師開發的「五星級造句法」，師長們可以帶著孩子從「事實」的書寫加入摹寫，再用「想像」和「感受」堆疊文采，不僅能妝點文字的韻味，也能進一步帶出孩子對事物深刻特出的觀點。 用聽故事來引發小朋友學習成語的興趣，是很好的方法。