具體作法包括：I.除原有學程課程外，支援其他系所成立之跨領域學分學程，支援並與統資系及經濟金融學系共同教授金融科技工作坊。 II.邀請校外實務師資於專業課程中與任課老師進行雙師講授，以結合理論與實務之豐富內容提升學生學習意願與成效。 在新媒體的傳播模式改變與金融科技發展已趨成熟之際，以及區塊鏈創新多元應用於金融服務之所需下，跨領域與整合學習將金融科技多元發展應用內容為時事所趨，透過行動裝置同時進行數位金融服務及商務活動，或將金融服務商品多元開發和行銷將有利學生未來就業發展競爭力，因應傳播方式而改變的新媒體，可創造金融服務、創新金融商品、數位化匯兌支付之龐大效益。 為培養符合國家產業人力需求之多元金融科技人才，並及早輔導學生規劃職涯發展方向與畢業後之就業出路，目前學程針對大學部規劃了三個職涯學習地圖。 2015年6月5日，2015年臺師大校長張國恩表示，因於2015年3月中國大陸阿里巴巴集團董事局主席馬雲來臺灣演講時，被馬雲的「師範人打造國際企業的創業精神」演講所感動，因此透過立法院院長王金平啟動授予博士學位程序，本來是想給資訊或管理博士，後來才改決定給教育學博士，並於2015年6月5日頒發。
本院致力於形塑和諧的組織氣氛，善用豐厚的社會資源，為師生提供優質的教學、研究、及學習情境。 同時，提供多元化的學習領域，厚植學生的基礎能力，建立豁達的世界觀，俾能充分發展個人的潛能。 致力於形塑和諧的組織氣氛，善用豐厚的社會資源，為師生提供優質的教學、研究、及學習情境。 IMES提供嚴格的經濟推理和堅實的統計方法，以便讓學生能學習使用經濟學方法分析公共政策和社會發展。 本年度執行成果分述如下：1、簽訂與4所夥伴學校的華語文教學合作備忘錄/協議書。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 教育學院College of Education
該校的「國語中心」成立於1956年，是西方認識中華文化和學習華語的重鎮，為臺灣最大的國家級華語教學機構。 臺灣大學，簡稱臺大，是位於我國臺灣地區臺北市的一所綜合性研究型公立大學，素有「臺灣第一學府」之稱，也是一所在國際上享有很高學術聲譽的大學。 學程具有完備的學生學習成效驗證機制、以提高學生學習成效與就業競爭優勢，而驗證之方式有二：I.以評量尺規及測驗藍圖等兩種方式進行，以學生核心能力之驗證為主體，於各核心能力相關學習活動中設計其預期之學習成果、成果評量之方法與時程，並落實於學習活動結束後依評量方法與時程進行評量，以瞭解學生的學習成效及可能的問題，作為後續改善之參考。 II.透過可採信之量化數字以驗證學生之學習成效，並定期檢討以瞭解學生的學習成效及可能的問題所在，以做後續改善之參考。
- 經濟學、財務管理、財金系統、金融產業之必備外，增加我國以法律領航金融科技發展之普惠金融、微型金融、鼓勵新創事業設立之重點課程，俾使學生與我國及國際金融科技產業對接，謀求創新事業設立與發展。
- 最初依照校區與學制區分各自獨立之學生會，為配合教育部「大專校院學生會運作原則」中「學校對外僅有一個學生會」之規定，104年3月11日建立了全臺唯一的聯邦制學生會，對內依照校區與學制區分為「蘭潭成員會」、「民雄成員會」、「新民成員會」、「進修部學生會」。
- 現代語言、生物科學、數學、物理與天文排名介於101至150，商管排名介於151至200； 法學（科法所）介於151至200間。
- 2019年，教育學院整合學習科學學士學位學程、圖書資訊學研究所、資訊教育研究所等學術單位，成立「學習資訊專業學院」（系級單位）。
- 臺北市政府市定古蹟指定範圍包括「講堂、行政大樓、文薈廳、普字樓」。
同時本學位學程的規劃，在學校整體新科技、新媒體與大數據的運用下，對於教育性、創新性和商業性可以更加完善的整合，創造出成功、有效的模式與商機、以創造銘傳的新典範。 校設立宗旨：銘傳大學秉持「人之兒女、己之兒女」之理念，以追求教育卓越，培養理論與實務並重，具備團隊精神與國際視野之人才為宗旨。 二、對內提供在學學生轉入或雙主修之學位學程，應經校務會議通過實施，並報本部備查。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 國際與社會科學學院
臺灣省立師範學院創立時，與臺北高級中學共同使用同一校地與設備，教職員亦相互支援流用。 1949年臺北高級中學奉令停止招生，由臺灣省立師範學院承繼臺北高級中學的校地、設備、圖書等，以及蘊藏豐富歷史的建築，包括行政大樓、普字樓、禮堂、文薈廳等四棟市定古蹟。 專業知識的教學與研究上則採模組方式，強化專業知識能力之培養。 目前安排有「社會創新」、「公共治理」、「財經政策」與「社會勞動」等四個模組分組教學，並推進相關碩士學位論文之研撰。 因應少子化對中學教師行業的衝擊，本系在課程設計及學習活動上，特別注重學生基礎學識、研究能力和研究方法的訓練，使學生可依個人志趣做學習規劃，畢業後有更寬廣的出路。 此次聯合研討會主題為 “Data-driven Life Science in the Era of High-throughput Sequencing”，是以基因體資訊分析為主軸，雙邊共同分享及討論其於作物育種、演化、基因編輯技術及醫學之發展及應用，於此雙邊研討會共計舉辦 6 場學術演講。
2019年，教育學院整合學習科學學士學位學程、圖書資訊學研究所、資訊教育研究所等學術單位，成立「學習資訊專業學院」（系級單位）。 原師資培育與就業輔導處併入師資培育學院，下轄之就業輔導中心改隸學生事務處，並更名為「職涯發展中心」。 國立臺灣師範大學（簡稱臺師、臺師大、臺灣師大、師大或師範大學），是位於臺灣臺北市大安區的綜合型大學，臺灣邁向頂尖大學計劃中十二所大學之一。 前身為1922年創立的臺灣總督府臺北高等學校， 其後為臺灣省立師範學校及臺灣省立臺北高級中學，創設時共用校舍與師資。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 國立嘉義大學
本國際碩士學分學程課程由工程學院各系提供，學程內容連貫機電整合與控制專業相關之理論與實務課程，此學程採全英語教學，提供本國與外籍學生修習。 此外，此學程也鼓勵本國學生修習跨領域知識與技術，對於外國學生而言，本學程提供整合專業與修課彈性，學生修習各系與機電工程與控制共通之專業後，可依照各自的研究興趣深入鑽研，進而獲得碩士學位。 林森校區位在嘉義市東區，1957年臺灣省立嘉義師範學校（嘉義師範學院前身）在該校區創校。 目前該校區設有產學營運及推廣處、師資學分班、國立空中大學嘉義學習指導中心。 目前設於林森校區的行政單位設有輔導大樓、創新育成中心、產學營運及推廣處；教學場館則有空大嘉義實習指導中心等。 99學年度， 增設「課程與教學研究所碩士班」、「課程與教學研究所博士班」；人類發展與家庭學系「家政與家庭生活教育組」更名為「家庭生活教育組」、「營養與餐飲組」更名為「營養科學與教育組」；音樂學系博士班增加學籍分組為「音樂學組」、「音樂教育組」、「表演藝術組」、「作曲組」；餐旅管理與教育研究所自教育學院改隸管理學院。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 臺灣省立師範學院（1946年—1955年）
其有名的教職員皆來自於政大的歷史系、新聞部、廣告學系與廣播電視學系。 對於傳播領域有興趣的學生來說，此學程傳授他們從事這領域最需要的技能。 醫院臨牀營養師、公衛營養師、國小營養師、公職營養師、孕產乳婦女營養師、團膳營養師、長照營養師、運動營養諮詢師、餐飲營養諮詢師、商務營養顧問、保健食品顧問、食品技師、產品經理人等。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 臺灣各校系學羣總覽
106年4月12日，將大學制進修部、碩班、博班、碩專班納入會員，確立了「國立嘉義大學學生會」是全校性最高學生自治組織，並於107年3月7日，結束了施行三年的聯邦制度，開始選出單一代表的學生會正副會長、學生議會正副議長。 創作理念為「玉山磐石，嘉南學府，永續發展，名揚國際。」融入玉山之圖騰，意謂著以玉山做為嘉義大學最為堅強的倚靠，「太陽光芒」則代表旭日東昇。 「婉延河流」代表發源自玉山山脈的陳有蘭溪、濁水溪、曾文溪及八掌溪等溪流。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 國立政治大學行政管理碩士學程
學生事務：學程以招收國際生為主，學生來源亦相當多元，有來自尼泊爾、聖露西亞、美國、坦尚尼亞、貝里斯、泰國等國的學生。 因疫情狀況及防疫政策，學程於開學前幾週所有課程均採同步遠距的方式進行，確保學生學習權益不受影響。 另安排線上新生說明會及實體新生歡迎會，並專門製作新生手冊 ，介紹學校、學程、修課規定、校內心理諮商資源、生活環境等，幫助學生盡速適應本地環境。 師範學院教學專業國際碩士學位學程 在民雄校區學生社團方面，學術性的有信望愛社、喜信社、原住民文化研究社、六色性別研究社、兒童哲學思考社、民雄福智青年社等6個社團。 音樂性的有吉他社、漱音國樂社、民雄管樂社、弦樂社、嵐韻合唱社、箏樂社、熱門音樂社等7個社團。 服務性的有慈光社、課業輔導社、春暉社、慈青社、動物保護社、特教志工隊、數位學習志工隊、英語志工服務社、崇德青年社等9個社團。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 研究查詢
重視團隊精神與全球視野：世界觀、國際觀語言能力精進、責任、團體、榮譽、服務等人格教育、內化與自然實踐。 師範學院教學專業國際碩士學位學程2025 對於金融機構與非金融機構，數位與傳統金融商品與服務、與洗錢防制應如何接軌與討論，均為金融監理上之重要議題。 師範院校及設有師培相關學系之大學亦可能有師資培育中心，僅擇一列入。 2018年3月30日，臺師大學七宿舍的公告同時有中文、英文兩個版本，中文寫著「會客時間於每日中午12時至17時，請各位住宿生，按照規定到櫃臺申請會客，並且只限同性訪客會客」。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 年度( 學分學程招生說明會訊息
當傷害發生時，則能即時適當地處理、轉介相關醫療資源並協助傷後身體回復，縮短復原時間，協助運動員及早回到場上，延續其運動生涯。 以本校之傳統優質辦學精神與師大體育與運動科學系優良師資，完成此運動傷害防護學程之畢業生在職場上將具有優勢競爭力。 4國際跨領域設計創新學分學程(109-2起已停辦)設計學系本計畫以「跨國、跨校、跨領域、創新創意實作、專業產學師資參與」作為主軸議題，透過跨國跨校合作、創意發明及設計實務方式，進行設計創新與資源之交流，期望透過跨團隊組合，結合各自優勢與強項為主軸發展，進行整合互補，共同合作與發展，培養跨領域產業人才。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 學術單位
臺灣省立師範大學時期(民國四十四年起，學校改制)： 博物系隸屬理學院。 民國四十八年前後，擴大招生為兩班，並擴大招收夜間部學生一班。 臺灣省立師範學院時期：本系前身「博物系」與「博物專修科」，於民國三十五年，接收臺北高等學校之動、植、礦物三科儀器設備而成立，各招收學生一班。 該學程利用個案研究、問題導向學習（PBL）與團體報告，以優化學生的學習經驗。 大多數IMBA課程在學術界優秀論壇（Academia Excellentiae）中進行，是個受到哈佛個案研究課程啟發的學習環境。 大多數IMES課程側重於經濟分析工具以及研討臺灣公共政策和社會發展。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 研究與教學中心
1981年7月改隸中央，易校名為「國立嘉義農業專科學校」，1982年3月奉準增設二年制日間部農業經營科一班，1984年3月30日奉準增設二年制日間部農場管理科二班（比照師專公費生），1985年遷校至蘭潭校區現址。 1987年8月，增設五年制植物保護科，1988年8月恢復增設五年制畜牧科，並增加二年制畜牧科一班。 1989年8月增設五年制水產養殖科、二年制植物保護科，並奉準森林科森林經營組易名為森林科資源管理組、森林科森林利用組易名為森林科林產利用組，農田水利工程科易名為農業土木工程科、食品加工科易名為食品工業科。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 文學院College of Humanities
而未來關於文創、智慧財產之金融科技輔助之新領域，另有無形資產專業與社會企業之相關立法進行規定，本課程特別規劃相關專業課程與師資，以培養學生具有其能力。 學程自成立以來皆以先廣後深之培育能運用金融科技、思考及解決管理問題之多工專才整合性專業人才為自我定位的方向，強調理論教育與實務訓練並重，並培養學生具備創新與問題解決能力、具團隊合作與多元化及國際性視野的精神。 108學年度， 增設「教育學院學士班」、「歷史碩士在職專班」、「圖書資訊學數位學習碩士在職專班」；光電科技研究所更名為「光電工程研究所」、英語學系碩士班取消學籍分組；停招圖書資訊學碩士在職專班。
不過在旁邊的英文公告上，將「並且只限同性訪客會客」翻成「And only allow homosexual」（僅允許同性戀會客），引發軒然大波。 臺師大主祕林安邦表示，單純只是學生寫錯了，並非對同性戀有任何的歧視，學校已請他們將這個公告撤下。 2018年11月22日，臺師大教授王銀國於當天晚上23時06分利用通識課之校內教學平臺Moodle幫民進黨臺中市長候選人林佳龍拉票，從通識課修課同學到已大學畢業的學生皆有收到，明顯違反教學中立原則。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 國際學分學程
展現本院既有的競爭優勢，實踐「全人教育」、「成人之美」、「教育愛」的核心理念，促使本院學生具備宏觀視野、展開在地行動，運用所學、發揮專長，深耕社區、服務人羣、貢獻社會之世界公民。 學生事務：第一屆的研究生皆已在指導教授指導下進行論文研究，雖受疫情影響，第二屆新生亦陸續順利抵校上課。 疫情期間，學程同步應變，開學前幾週所有課程均採同步遠距的方式進行，確保學生的學習權益不受影響。 師範學院教學專業國際碩士學位學程2025 同時在學生入學前與隔離期間，與學生保持每日聯繫；並舉辦線上新生說明會，告知學生包含選課及加退選課須知、學程課程內容、校內學生資源和生活相關資訊等。 項目學程名稱承辦系所學程特色1歐洲文化與語言學分學程歐洲文化與觀光研究所1.歐洲向來以豐富的文化資產獨領風騷，本學程涵蓋歐洲藝術、歷史、文學、音樂、飲食、創意、電影等課程，從多重面向深入歐洲文化精髓。
此外，IMES提供3個修課路徑：社會安全與福利、經濟分析與政策評估和環境與資源。 全程皆用英語授課，並為理解亞太地區重要層面提供了跨學科的方法。 學生校外實習規劃：為提升學生對全球農業發展之實際現況有更深的瞭解及掌握度，學程規劃國內外實習之機會，包含亞蔬－世界蔬菜研究中心、正瀚生技公司等。 2.除了培養學生文化素養，本學程同時提升學生歐語專業能力，教授內容包括法文、德文、西班牙文，學生可以自行選擇想學習的語言。 組成，2015年8月正式招生開課，為「學校型態教育實驗條例」通過後全國第一所公立教育實驗小學，成立後將委由國立嘉義大學經營。 1962年，中央大學在臺灣以「復校」名義重建，成立中央大學地球物理研究所；1968年，改稱中央大學理學院；1979年7月，複名為中央大學。
國立清華大學立校於中西文化激盪之際，不同學問的思辨，本土與國際的對話，滋養人才，學貫中西，貢獻人羣，橫跨學術、藝術、文學、軍事、政治、經濟各領域，為本校傲人的傳統。 師範學院教學專業國際碩士學位學程2025 然有鑑於臺灣高等教育面臨的困境，我們必須積極爭取國外優秀師資的灌注，並且利用具吸引力的放寬限制，成為培育優秀人才的搖籃。 高等教育須與國際接軌、面對競爭，避免在區域競合被邊緣化，因此與世界知名大學合作，藉此吸取辦學經驗，開拓學生國際視野，讓清華往世界一流學府更邁進。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 文化資產
為提供在職菁英更全方位學習，除本校管理學院師資羣外，亦邀約具業界實務經驗之教師，在課程設計上與產業無縫接軌，並順應世界發展趨勢，讓同學能有更紮實的理論基礎與實務的嚴謹訓練，以發展潛能、培養多元優勢，繼而為企業創造競爭優勢。 本院除培育具專業素養、教育知能、開闊心胸世界觀的科學師資與學術研究、技術人才外，將配合南部地區環境資源，加強產學合作，締造學生更多的就業機會。 本著「追求卓越、永續經營」的理念，與系所同心協力，整合規劃，掌握時代潮流，積極培育更具前瞻性的專業人才。 本院以追求精緻、邁向卓越為指標，致力發展為人文薈萃、資訊發達、交通便利的學習場域，肩負陶冶全校師生人文素養之責任，並對高雄大都會及南部地區，擔當推廣服務、發揚人文精神的使命，啟發學生多元興趣，培養其專業知能，與實務應用能力，並整合社區資源，謀求產官學合作之契機，深化永續經營與國際發展環境，再造人文新世界。
藝術性的有書法社、 帆布鞋詩社、攝影社、動漫社、水彩社等5個社團。 師範學院教學專業國際碩士學位學程2025 體育性的有籃球裁判研習社、羽球社、武術社、橄欖球社等4個社團。 1965年3月升格改制為「臺灣省立嘉義農業專科學校」，為五年制專科學校，設有農藝、園藝、森林、農產加工、畜牧獸醫、農業工程等六科，招收國中畢業生，在校修業五年。 1970年7月，農業工程科奉準分設農業機械和農田水利兩組。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 教育學院
除了專業課程，本學程部分課程將搭配實驗室實做，讓同學能夠親自將課內學習到的知識在實驗室內實做出來，以強化學生獨立研究與分析之能力。 6科學計算學分學程數學系[採事後認證制度]科學計算是一種基於科技整合下的科學方法：透過數學及計算機相互配合，以對實際問題進行解決。 本學程的規劃目標為培育各領域科學計算應用專業人員，並鼓勵跨領域學習科學計算相關知能。 師範學院教學專業國際碩士學位學程2025 扣緊數學及計算機雙方知識，本學程融入業界實務進行「實作數學理論於計算機運算」且「構築計算機程式解決數學問題」兩大面向之能力培養。 4區域與觀光規劃學分學程地理學系學程旨在整合環境學科相關專業之過度分工所面臨的問題與挑戰，本學程引導學生從科學性實務課程的實習操作當中學習，回應全球化過程中人與環境之間的整合需求。 本學程訂位在各種空間尺度的環境規劃研究與實務的創新，提供訓練學生土地資源規劃實務與操作的能力，透過以區域或地方社會發展底蘊為規劃管理之基礎，整合自然、人文、區域地理與地理應用技術，以達到學生能研究、分析與規劃地理空間環境資源，並具有反省地理空間政策與空間決策的能力(區域治理)。
但涉及政府相關部門所定人力培育總量管制機制之特殊專業領域之學位學程，應報本部覈定後實施。 2015年12月，新聞指出臺大、臺科大與臺師大所組成的國立臺灣大學聯盟將從正式大學系統走向三校整併，但聯盟於同月底發出聯合聲明稿澄清，不過一週後新聞內容指出臺大與臺科大分別在兩週內經過校務會議決定因三學期合作效益超乎預期，若聯盟發展順利不排除三方合校。 登錄種類：學校評定時間2003年8月12日詳細登錄資料市定古蹟「臺灣師範大學原高等學校校舍」：日治時期臺北高等學校係為進入臺北帝國大學之預備學校，建於1929年， 採用歌德建築風格形式，屋頂女牆作城垛造型，門窗採用尖拱，並有凸出窗引入光線，講堂後牆仍保存日治教育敕語的保險櫃。 臺北市政府市定古蹟指定範圍包括「講堂、行政大樓、文薈廳、普字樓」。 國立臺灣師範大學之全校性學生自治組織為國立臺灣師範大學學生會，於1996年成立，在每年7月1日交接。 師範學院教學專業國際碩士學位學程 1949年，發生四六事件，中華民國政府整頓臺灣師範學院，期間停止辦學，重新登記學籍。
師範學院教學專業國際碩士學位學程: 人文藝術學院
與外國一流大學合作，引進國際課程、師資及其他優質教育資源。 跨院國際碩士學位學程延續跨院國際博士學位學程之模式，培養跨領域頂尖人才，結合國立清華大學各學院與跨領域的師資，與外國一流大學合作，引進國際課程、師資及其他優質教育資源，藉由跨院碩士學程的規劃給予學生多元修課空間，彈性化修業限制，打造跨界、跨領域的頂尖人才。 「生物多樣性碩士學位學程」為國際學院第二個跨領域的全英語碩士學位學程，主要目標在於培養新世代具專業素養與國際視野的生物多樣性保育實務管理人才，並從多元角度探討生物多樣性治理。 學程從兩大主軸「生物多樣性科學」、「生物多樣性保育與利用」出發，再細分為四大領域：生物多樣性原理、研究方法與技術、人文社會與經濟、永續利用。 本學程之課程設計與就業地圖上，透過課程之設計與學生能力之狀態與意願，積極輔導培養學生將五大領域綜合深入學習，透過實作微學分與其他學科之結合，以及參與監理沙盒之金融創新實驗，培養學生成為專業多工市場需要之即戰力。