未來，希望有更多業界友好共同透過產學研三方合作，推動香港上、中、下游產業鏈均衡發展，推動本地科研發展，以達至三贏局面，提升香港整體科研水平。 當產學研合作使產業鏈變得更完整，香港本地再工業化進程亦會因而加快，兩者相得益彰，有助香港經濟長遠達至多元發展。 審視知識社會環境下的科技創新體系，其應由知識創新、技術創新以及科技引領的制度與管理創新三大體系建構。 在現代科技發展催生知識社會，科學與技術相互滲透，技術創新與管理創新、制度創新相融合的背景下，這三個體系也不可能是彼此獨立的，而是相互滲透，互為支撐，互為動力的，推動着科學研究、技術創新和管理與制度創新的新形態，共同塑造了面向知識社會的下一代創新形態，也就是創新2.0。 學研 產學研合作需要政府開放創新政策支持和用戶創新的充分參與，政用產學研的提出對於完善科技創新非常重要。 工研院協理暨人工智慧應用策略辦公室主任蘇孟宗指出，工研院2018年成立人工智慧應用策略辦公室後，積極促進院內各單位以AI技術研發與應用落地，結合國內AI產學界專家，探討跨域跨業合作契機，期望建立強韌產業生態鏈，進一步帶動AI跨域創新合作能量接軌國際。
- 在政府連番支援下，香港理應順利走上科研發展的康莊大道，但為何時至今日，香港的科研生態系統依然尚未成氣候？
- 信息時代知識社會下創新形態的轉變也推動了科技創新動力從”產學研“向”政產學研用“，再向”政用產學研“協同發展的轉變。
- 研學，即研究性學習 ，國際上統稱探究式學習Hands-on Inquiry Based Learning，是指以學生爲中心，在教師和學生共同組成的學習環境中，基於學生原有的概念，讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程。
- 香港從來都是一個流動的都市，這讓香港文化充滿着混雜性，既混合中西，也揉和古今，因此要認識香港文化並不容易，而其中一個切入點，就是香港多元的族羣。
- 從目前的情況看，上至香港特區政府，下至社會普通市民，尚未能打破舊有思維，真正將大灣區視為一個整體，去思考香港未來的發展路向，而在這方面，深圳等城市明顯走在香港前面。
- 各基地要將研學旅行作爲重要的教育載體，根據小學、初中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性地開發多種類型的活動課程。
而另一種意見則認為，無人要將香港人「送去」大灣區，但香港人必須知道大灣區其他城市的事業發展機遇，而且要破除偏見。 珠江三角洲地區是中國經濟、社會發展得最快，開放程度最高，最具活力的地區。 經過多年的發展，已經建成經濟發達、人口密集的城市羣，具備與紐約灣區、三藩市灣區、東京灣區相類似的特點，足以發展出一個中國式現代化大灣區。 北都區不應只有創科 科技城宜規劃10分鐘步行生活圈 本文作者為學研社成員吳桐山 踏入2022年，回顧去年最令港人激動人心的遠景規劃，莫過於特首林鄭月娥在施政報告提出的「北部都會區」。
學研: 學研文化
香港須超前規劃基建以追回進度 本文作者為學研社成員會稽山 新界北居民翹首以盼數十載的北環線終於有新進展，但消息可謂喜憂參半，雖然港鐵獲準開展北環線項目的詳細規劃及設計，可是項目竟要分兩期興建，更預計2034年才竣工。 盡快完善區議員宣誓制度 本文作者為時事評論員溫滔淼 特首林鄭月娥日前表示，特區政府正準備修訂法例，規定區議員須宣誓擁護基本法和效忠香港特區，並會訂明進行宣誓的法定形式、內容、應有態度，以及違反誓言須依法承擔的法律責任。 高地價根源是供求問題和規劃問題 本文作者為學研社成員蘇亞柏 全國人大代表、工聯會會長吳秋北近日在報章發表一篇題為《安得廣廈千萬間》的文章，提及香港的土地壟斷及房屋問題。 他認為香港不是土地不足，而是住宅土地開發不足，他並質疑香港郊野公… 民視新聞／陳崇翰 基隆報導民視鳳凰藝能跟崇右科大、育達高中合作，開辦表演訓練班，邀請到當家花旦白家綺到場傳授主持心法。
其基本要素是：研學基地的開發、研學課程的設計、研學導師的培訓、研學旅行綜合評測。 教育部2017年9月25日頒佈的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，明確規定了綜合實踐活動的課程目標，研學旅行是綜合實踐活動的重要組成部分，《綱要》對綜合實踐活動課程目標的規定，也是研學旅行課程目標確定依據。 關於綜合實踐活動課程目標，《綱要》指出：學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成並逐步提升對自然、社會和自我之間內在聯繫的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。 （一）創新及科技基金（創科基金）現時共有16項資助計劃，目的包括支持研發、推動科技應用、培育創科人才、支援科技初創企業及培養創科文化。
學研: 研究與發展
如報道的企業開展的研學活動、作家研學活動、教師研學活動、黨員幹部紅色文化研學等。 我們亦推出遙距營商計劃，資助企業採用資訊科技方案，開拓遙距業務。 計劃祕書處一共收到3 834宗申請列入資訊科技服務供應商參考名單，並至今接獲超過13 000宗企業的資助申請。 校友教育基金會董事長郭海濱(左)代表捐贈公益餐會募款予校長李天祥(右)及學生代表。 展望未來，視陽對矽水膠隱形眼鏡市場需求仍正向，今年前三季更已轉贏去年全年，預期今年營收、獲利都可望創下歷史新高。 其時，一班志同道合的文人、學人和媒體人聚首一堂，為求建立和平與理性務實之討論風氣，決定成立文社，期望能夠以筆會友，不論門閥政見之分歧，只求各人能將其畢生之所學回饋社會，共同研商社會未來之出路也。
- 而另一種意見則認為，無人要將香港人「送去」大灣區，但香港人必須知道大灣區其他城市的事業發展機遇，而且要破除偏見。
- 在第四次全國職教會上，朱鎔基總理明確指出今後發展高等職業教育要堅持“政府統籌、面向社會、地方為主、依靠企業”。
- 為了有效使用這些捐款經費，崑大並非直接撥款助學金予學生，而是開設各種輔導課程與提供學習資源，依照學生參與及出席狀況，考覈通過才會發放助學金，期許學生在學期間不受經濟不利因素的影響，能將時間投注在學習上，得到更好、更安心的學習機會。
- 用戶直接參與產學研合作，不僅能夠減少技術創新的盲目性，縮短新產品從研究開發到進入市場的週期，而且能夠有效降低技術創新的風險和成本。
- 推動器官捐贈遺愛人間，在2007年，玉里慈院完成了首例，家屬最困難的抉擇，成就更多人的人生下半場。
- 高等職業教育的發展，必須依靠社會各方面的力量辦學，必須依靠學校面向市場經濟的自主辦學和良性運轉。
當中，社會事件及外圍經貿環境不穩令部分公司暫緩業務擴展，特別是資金較少的創科中小企或初創企業；疫情亦影響學術界及科技公司的對外交流。 不過，今次疫情亦為創科界造就了一些機遇，例如遙距營商、遙距教學所需的軟、硬件，官產學研四方都有轉危為機的決心，並積極靈活應變。 舉一個例子，一位重量級的建制人士不久前到新界北沙頭角邊境區考察後，曾慨嘆香港的新界北發展「被規劃」了。 原因就是香港在規劃新界北的發展時，未能夠從大灣區整體的發展需要去思考，只侷限於香港本地的情況，落後於形勢，而深圳、廣東省卻走在前面，以整體發展的大格局，引領了整個區域的發展，香港因為觀念落後，最終失去了引領的能力，只能配合。
學研: 中國舞真的只有拿着扇子和手絹起舞這一種形式嗎？
高等職業教育要快速超常規發展，前提是找準正確方向，科學準確定位。 國家的高等教育體系應包括“兩個系列，三個層次”，兩個系列是普通教育和繼續教育，在每個系列裏都有“三個層次”，也就是高等職業教育、本科生教育和研究生教育三個層次。 高等職業教育大約佔到高校規模的半壁江山，對於整個高等教育的發展和國家的經濟建設都將產生重要影響。 學研2025 我們要站在全面貫徹“三個代表”重要思想的高度來認識高等職業教育在規模上繼續擴大，質量上進一步提高的重要意義。 教育的高水平應該而且可以表現在不同層次和不同類型上，高等職業教育同樣能辦成一流的教育。
學研: 「香港客家人」的定義
校果網收集、整合了江蘇省內所有高校、省外著名高校和著名科研院所的成果、專利、專家、投融資等眾多資源；引導企業和高校實現產學研對接；並且具有網上智能匹配功能。 每所高校在校果網均擁有自己獨立的頁面和空間，可以方便地發佈院校的最新成果資源，便捷地與企業實現技術對接。 學研 企業和個人也可以直接在校果網發佈技術難題和需求，真正做到了需求有匹配、難題有對接。 高校的人才培養能更加適應社會企業的需求，以高素質的專業人才來完成對行業內的轉型需求。 視陽光學表示，因隱形眼鏡屬於醫療器材，公司及產品需有各類證照才能進入每個市場銷售，且各國對製造商品質系統、產品認證，皆有嚴格要求，公司注重法遵、擁有品質系統與證照管理團隊，目前已累計近 學研2025 70 張國際證照，也預計明年能符合歐盟最新法規 MDR。
學研: 中國古典舞以外的中國舞蹈
民視新聞／綜合報導臺籍戰士曾聖光參加烏克蘭國際志願軍團不幸戰死，家屬遠赴烏克蘭治喪，並將骨灰帶回臺灣。 學研2025 他的母親說兒子看到烏克蘭的百姓深受戰火之苦，無法忍受，勇敢的行為讓她以兒子為榮。 而家屬在烏克蘭處理後事時，也遇到曾聖光戰友，他們說曾聖光是個勇敢、無私的戰士，讓家屬備感欣慰。 生活中心／周孟漢報導日前有名男子為了讓生活更方便，將「條碼載具」刺在手臂上，而在他實測後還真的可以使用，引發熱烈討論。
學研: 香港原居民
藉助社會企業的良好平臺及資源，科研機構在技術上的開發的同時完成對研究方向的規劃，以單純的技術型研究機構轉型成技術、方向性兼顧的研究結構，同時研究成果將推動企業以及行業的整體發展。 在市場經濟的前提下企業尋找更加適合企業發展的合作方式，以科研機構、高校的人才、研究成果輸出作為企業發展的原動力。 學研 研學即研究性學習，又稱探究式學習、探究式科學教育、以學生爲中心的指導教學法等，是指在教師和學生共同組成的學習環境中，以學生爲中心，讓學生主動探究、主動學習的歸納式學習過程。 1999年中國啓動基礎教育第八次課程改革，2001年6月教育部印發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》，2001年8月教育部、中國科協首次完整的將“探究式科學教育”從法國引進到中國，簡稱“做中學”。
學研: 學研控股
需要強調的是，高等職業教育主要是培養面向生產和社會實踐第一線的實用人才，不能辦成本科教育的“壓縮餅乾”，也不要把“專升本”作為主要目標。 隨着我國經濟的快速發展，社會需要大量的實用人才，高等職業教育大有可為，發展潛力很大，發展前景光明。 永州職業技術學院的成功為我們樹立了一個典範，以市場為導向，立足於培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才，不斷為農村培養人才、送去科技，既為地方經濟和社會發展作出了貢獻，也使學院自身實現了跨越式發展。 產學研合作教育就是充分利用學校與企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式。
學研: 高校生向け進路にあわせた幅広い學習をサポートする學習參考書、動畫講座、塾などの教育サービス
在反修例風波和新冠肺炎疫情的雙重夾擊下，本港正面臨著前所未有的危機，新一份《施政報告》如何帶領港人走出困境，尤其是解決存在已… 學研2025 為扶助業界，政府已在「防疫抗疫基金」下預留3億8,000萬元，為科學園、工業邨及數碼港的租戶及初創企業，全額寬免六個月租金，約有1 800間企業受惠。 不用多久，孩子就學會了將2個積木組裝起來，漸漸地複雜的作品也一一誕生。
“做中學”就是讓學生在動腦、動手的過程中利用學到知識發現問題、解決問題。 探究式學習既是學習的目的，又是學習的理念方法和模式，是“素質教育”的根本出路。 第八次基礎教育課程改革歷時十年，在全國20個城市，近2000所中小學、幼兒園實驗、試點、示範取得圓滿成功，2011年12月教育部頒佈19學科的《義務教育課程標準》（簡稱“新課標”）。 2012年1月韋鈺院士出版專著《十年“做中學”是爲了說明什麼——以科學研究爲基礎的教育改革之路》。 2012年11月，教育部指定上海、杭州、合肥、西安四個城市作爲全國研學旅行試點城市。
學研: 香港舞蹈團《山水》──每個人都有屬於自己的山水境界
近期港鐵負面新聞不斷，筆者作為每天上下班都要搭乘港鐵的一個小市民，也忍不住要吐一下… 打破「綠色」緊箍咒 滿足中短期房屋供應 本文作者為學研社成員吳桐山 特區政府早年在《施政報告》中，曾研究發展郊野公園邊陲地帶建屋，但政府換屆後沒有再跟進，早前發表的新一份《施政報告》中，更隻字不提發展郊野公園邊陲。 研學，即研究性學習 ，國際上統稱探究式學習Hands-on Inquiry Based Learning，是指以學生爲中心，在教師和學生共同組成的學習環境中，基於學生原有的概念，讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程。 （三）過去大半年發生的社會事件，以至疫情和中美磨擦，短期而言對本港創科發展的確帶來了一定的影響。
在數位韌性及永續發展方面，也針對全球2050年大趨勢以及臺灣2030年的挑戰進行深度剖析，期許以數位與淨零為基礎之轉型策略，提升企業未來競爭力。 例如創科署於去年一月整合以往的大學與產業合作計劃和創新及科技支援計劃下的合作項目類別，推出更靈活的夥伴研究計劃，支持本地大學和公營科研機構夥拍私營機構合作進行研究。 此外，由今年七月起，我們亦會整合研究員計劃和博士專才庫，為企業聘用研發人員提供更大彈性。 在YIC的榮譽會長及香港科學院的穿針引線下，YIC與YASHK於2019年簽署合作備忘錄，開展長期策略性合作，合力推廣香港的產學研發展。 除了透過飯局讓工業家及研發界學者互相交流，今年YIC與YASHK亦分別於6月及9月兩度選址香港科技大學舉行工作坊，共同探討能源儲存發展、人工智能與機器人技術等議題。 目標通過一系列的交流活動，致力推動香港科研和應用發展，培育創科新一代，同時為雙方建立直接溝通橋樑，促進科研技術落地。
校長李天祥表示，近幾年發現仍有許多具有發展潛力的同學，在求學期間因家庭突遭變故或受疫情影響，面臨各種困境，為了兼顧家計與生活，必須利用所有課餘時間投入工讀，還得勞心家務，無法專心向學、追逐夢想，經常處於內外交迫的窘態。 當天論壇也邀到臺灣第一隻軟體新創獨角獸：沛星互動科技Appier，由Appier首席機器學習科學家林守德分享最新機器學習趨勢。 Appier不僅在2021年成功在日本東京證交所的創業板正式掛牌上市，目前營業據點遍及亞太、美國及歐洲等地，協助上千家企業客戶利用AI技術推動數位行銷業務。
學研: 「香港客家人」的定義
大灣區既有香港這個國際金融中心，也有深圳這個內地最重要的金融中心，兩者相加，整體的規模和實力，相信全世界都不能輕視，對全球金融業界更具吸引力。 土地賣大包換不來科技優勢 本文作者為學研社成員吳桐山 香港土地資源珍貴，但近年在創新科技落後，必須急起直追，但不代表這就應該病急亂投醫，浪費土地資源來換取外來科技企業的進駐。 各地教育行政部門和中小學要探索制定中小學生研學旅行工作規程，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。 學研2025 學研2025 學校組織開展研學旅行可採取自行開展或委託開展的形式，但須按管理權限報教育行政部門備案，並做好學生活動管理和安全保障工作。 學校自行開展研學旅行，要與家長簽訂協議書，明確學校、家長、學生的責任權利；學校採取委託開展研學旅行，要選擇有資質、信譽好的專業研學機構合作，並與研學機構簽訂協議書，明確委託研學機構承擔學生研學旅行安全責任。
學研: 高校生向け進路にあわせた幅広い學習をサポートする學習參考書、動畫講座、塾などの教育サービス
1+1+1聯合創新平臺是一種政府主導型產學研合作模式，是由政府、高校或科研院所、當地企業三者共同建立的研究院、研發基地、重點實驗室和工程中心等技術創新機構，現已受到各級政府的重視。 知識社會以及創新民主化的進程使得生活、工作在社會中的用戶、大眾成為創新的主體，傳統意義的實驗室的邊界以及創新活動的邊界也隨之“融化”。 知識社會的創新2.0重新定義了創新中用戶的角色、應用的價值、協同的內涵和大眾的力量。 以生產者為中心的創新模式正在向以用戶為中心的創新模式轉變，以用戶為中心、社會為舞臺的面向知識社會、以人為本的創新2.0模式正逐步顯現，用戶創新成為科技創新活動的重要戰場。