跟在這種動詞後面的部分,因爲替代了動詞所扮演的敘述角色,補足句子使它獲得完整的意思,稱之爲”補語”。 如果副詞從句的動詞是單純的be動詞,後面可能是一般的名詞類、形容詞類的補語。 要簡化時,首先得注意主語要和主要從句的主語相同,然後纔可以把連接詞留下來,省去主語和be動詞,留下補語。 對等連接詞(主要是and,or與but三個)用來連接句子中兩個對等的部分(單詞或短語),也可以連接兩個對等的從句。
- 學習文法的目的在於認識英文句子的構造與所有的變化,看懂最複雜的句子,進一步能夠寫出單句、複合句和減化子句。
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- 下回我就會改採另一種解釋,這一來如果學生們頻頻點頭,我就知道哪一種說法是學生們能夠認同、可以接受的。
- 旋元佑老師在臺灣完成所有教育,從未出洋留學,但他對外國語文特殊的學習方法,卻創下託福滿分(677分)及GRE宇匯部分(720分)世界紀錄的驚人成就。
- 讀寫快易通:側重段落與文章層面,從文章的組織結構入手,將英文寫作與範文分析結合了起來,意在教會學習者分析段落,讀懂文章。
- 集合名詞用來表示”一個單位、集團”時要用單數動詞,單數不加-s而用來表示單位內的”成員”時,要用複數動詞。
- 簡化時有一種特別的做法,就是把連接詞改爲意義近似的介詞,整個從句簡化爲名詞後,作爲介詞的賓語。
本書是《旋元佑文法》的姐妹作,建議最佳的使用方式是搭配《旋元佑文法》共同閱讀與練習。 本書的25個章節完全對應《旋元佑文法》的25個章節,這樣的設計就是為了方便讀者在看完一章文法觀念之後,搭配一章題目來練習一下,消化剛吸收的觀念。 有別於市面上的解題書往往套用規則、要求讀者背誦公式,本書以理解文法的角度回歸基礎觀念、解說考題,指引讀者沿著旋老師的思路,順利研判出正確的答案。 本書囊括了大專程度英文考試所有可能遇到的閱讀測驗題型,提供了詳細的方法論導引,全新規劃了大批各色各樣的閱讀測驗題目,並且附上詳盡的解說。 讀者只要按部就班,每天花點時間持續做下去,對答題技巧、整體英文閱讀能力,都會有很大的幫助。
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出現在名詞短語中的形容詞,它前面有可能會有冠詞出現。 如果是補語位置的形容詞,不存在於名詞短語中,自然也沒有冠詞的問題。 A-開頭的形容詞,因爲它所暗示的”暫時性”語氣,使它不適合放在名詞短語中的位置,而最常出現在補語位置。 旋元佑文法2025 在猜測過去的事情時,助動詞不論是must、may還是might都只能表示語氣強弱的差別,無法表達過去。 助動詞後面要接原形動詞,也不能用過去式,所以別無選擇,只好用完成式來表示過去,也就是must have rained 這種形態。
有朝一日你真正成為醫生、成為化學家,那是在閱讀了、寫作了多少篇學術論文之後,屆時你自然會認識那些專業學術字彙。 目前在學生階段,應該注意的是「通用」學術字彙。 也就是跨越不同領域、在各種學科的教科書中都經常出現的字彙。
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在名詞短語的開頭,有一些符號來配合標示該名詞的範圍,這種符號在語言學上稱爲”限定詞”。 它與詞尾的單複數符號互相呼應,共同決定名詞的範圍。 如果是大型商品(如:傢俱、牀墊、家電、運動器材等)及需安裝商品,請依商品頁面說明為主。
寫作牽涉到的問題可說千頭萬緒,小自用字、句子,大到文章組織,每一個環節都必須處理得當。 在「聽、說、讀、寫」的英文學習過程中,寫作一向是最後、也是最困難的一步。 每章第3節是「託福閱讀測驗」,內容是一篇完整的模擬託福閱讀,可以涵蓋所有的託福閱讀測驗題型。 第4節是「雅思閱讀測驗」,內容是一篇完整的模擬雅思閱讀,十章下來同樣可以囊括雅思閱讀測驗全部的題型。 話說從頭,這本《旋元佑英文閱讀》可以說是被我與學生的閒聊催生出來的。
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再舉一個例子:conductor,英漢字典上的解釋有「導體、指揮、列車長…」等等好幾種解釋,而幾種解釋之間又不容易看出有什麼關聯,因而增加了記單字的困難度。 換一種方式來記,這個字可以拆解為con/duct/or,字首con-是拉丁文,意思是together。 字尾-or是標示名詞的字尾(表示「人」或「物」)。 因此,conductor字面上的解釋是one who leads together或the thing that leads together。
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疑問句改裝的名詞從句中比較特別的是由whether引導的名詞從句。 旋元佑文法 旋元佑文法2025 Whether並不能獨立當做疑問詞來引導一個帶問號的疑問句,可是它可以引導代表一個問題的名詞從句。 Whether也可以改成if,但是再句首位置以及介詞後面就只能用whether。
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作爲教師,有同理心,深感學生學習的困局,深入淺出,要把複雜的講清楚,把模棱兩可的難點撥開雲霧—-這是優秀教師的必備技能。 但是他的語法書擺在各大書店,還有以他冠名了多少大同小異的語法書,霍霍了多少迷茫困惑的學生。 普通語法書,分了多少章節,把語法知識點掰碎了,燉爛了,讓英語語法變得面目可憎,面目全非,徒增了無數的難度。 看過該書的無不大力推薦,一傳十,十傳百,百傳萬……多年來,早已經成爲多數學習英語者必讀書目。 由於我們都是「先會說話,再學識字」,因此大多數的人認為,當然要從「簡單會話」開始學習外語。 關注我: 學英語那點事,還有超過100篇高質量乾貨長文,已獲超30萬次收藏,解決你關於英語學習的所有困惑。
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這種服務可以克服臺灣環境的限制,讓臺灣學生也可以隨時隨地找到對象來練習英文聽講。 Q.您曾提到:「以臺灣的環境而言,要想把英文學好,最好的辦法莫過於廣讀」。 旋元佑文法2025 「廣讀」是相對於「精讀」的概念,且「一切以興趣為依歸」,「絕對不能有絲毫勉強,必須讀得『津津有味』纔行」。
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這是因爲這些句子都是表達在一個假定的條件(非事實)下”就會”、”就可能”、”就能”有什麼結果(也是非事實),所以:假設語氣的主要從句都會有過去拼法的助動詞存在。 語氣助動詞,不論是must這一類,還是can/could這一類,都無法明確表達過去式。 助動詞後面要用原形動詞,同樣是缺乏時間變化的動詞,所以語氣助動詞要藉助完成式來表達。 旋元佑文法 語氣助動詞中,must和should這兩個詞在拼法上沒有變化。 至於will/would、can/could、may/might這三對,雖然拼法有變化,可是並不表示時間,而是語氣的變化:每一對的後者比前者更不確定。
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動名詞的結構很像普通名詞,可以有冠詞,有所有格,有複數。 而不定詞的結構則是to加原形動詞,以短語形態出現,不能加限定詞或複數。 使役動詞與普通動詞的差別就在於它有強制性,它的結果是確定的、無從選擇的。 旋元佑文法2025 因爲這種確定性的語氣,排除了助動詞存在的空間,因而也就不能用不定詞。 未來時間的完成式,只是把箭頭所指的截止時間移到未來的一個點。
的課程目標是熟悉154個常用的字根字首(與其變形)、約3000個重要單字(與其它課堂補充字)。 單字難度多在大專程度(含學測)以上,約等託福105分、多益950分、全民英檢中高級至高級、研究所考試程度,也有不少屬於SAT、GRE程度。 運送及其他說明 商品退貨需知 關於退貨: PChome 24h購物的消費者,都可以依照消費者保護法的規定,享有商品貨到日起七天猶豫期的權益。
旋元佑文法: 《旋元佑文法-全真班》,著重在文法的理解。10周課程從頭到尾學生不用背任何一條文法規則,但是所有的重要觀念都會解說清楚、讓學生能夠理解並進一步活用。這個班以「句型分析」為重點,從單句到複合句到減化子句,一步步帶領學生認識各式各樣的句型。
名詞從句的簡化與其他詞類的從屬從句相同,都是省略主語與be動詞,只留下補語。 因爲主語與主要從句中的元素重複,或主語原本就沒有明確的內容,所以將主語省略。 而省略be動詞是因爲它只是連綴動詞,本身沒有意義。 由於省略主語與動詞之後,已經不再需要連接詞,所以名詞從句的連接詞that也一併省略。 如果名詞從句是由疑問句演變而來的,以疑問詞充當連接詞,那麼疑問詞就要保留,因爲它和that不同,是有意義的字眼。 Wh-ever解釋爲no matter wh-,是表示讓步、條件的語氣,它的功能相當於副詞從句的連接詞,引導的就是副詞從句。
但是它與關係代名詞一樣,如果有括弧性的逗號隔開,就不能省略了。 可是它要標示關係從句的開始,所以要調到句首(這個調動和它的省略大有關係)。 名詞從句放在補語位置,只要不會產生斷句的困難或意思的混淆,仍然可以省略連接詞that。 對等連接詞or表達的邏輯關係是”二選一”,不同於and表示”兩邊都算”以及but”否定掉一個”。 二選一該選哪一個作主語,完全沒有暗示,所以在用法上是”選靠近動詞的部分”作主語。
這本文法書,脫胎自我多年的實際教學經驗,也可以說是誕生在我的文法教室中,從一套講義逐漸增減修訂刪改而成。 多年來,同一套文法觀念,我曾在課堂上講授過無數次,每一次都在觀察學生的反應,看看學生是否聽懂了。 有時候,某個觀念以一種方式講解,結果發現學生聽不懂,下回再換種方式講解,學生聽懂了。 或者,課後有學生來提問,從問題當中可以看出有些地方學生還是沒搞懂,那麼下回再換種方式來解說吧? 就這樣,一次又一次的講解、答問,一次又一次的修改,我逐漸發展出這套獨特、與眾不同的文法架構,提出一些獨創的見解,有些地方甚至和傳統文法大相逕庭。
在假設語氣的副詞從句中(往往是由if引導的),如果有be動詞或助動詞,就可以考慮倒裝。 做法是把連接詞省略掉,把be動詞或助動詞移到主語前面來取代連接詞的功能。 但副詞從句中若沒有be動詞或助動詞,就缺乏可到裝的工具,因而不能使用倒裝。 如果原來的副詞從句沒有be動詞,也沒有語氣助詞,只有普通名詞,那麼就會成爲Ving的形式。 在做這種簡化動作時,表示原因的連接詞because、since等等通常要省略,若保留下來會顯得相當刺眼。 因爲這種句型本身就強烈暗示因果關係,再加上because會顯得累贅。
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另外,以疑問詞(who,what,when等)引導的疑問句,也可以改裝成名詞從句,代表一個問題。 名詞從句的內容,有時比主要從句重要,這時候可以選擇把名詞從句當成主要從句處理,反而把主要從句縮小,放入括弧性的逗號當中。 如果是兩個各自能夠獨立的簡單句,中間以and、but、or等連接詞連起來,兩句之間維持平行、對等的關係,沒有主、從支付,就成爲合句,又稱對等從句。 廣義上的形容詞包括形容詞從句、簡化形容詞從句(包含分詞短語、同位語、不定詞)、介詞短語、複合詞及單詞等等。
副詞從句的連接詞中,before、after、since是身兼連接詞與介詞的雙重詞類。 它會被視爲介詞,故後面只能接名詞類,必要時得加上being來作此類變化。 這是因爲所有的語氣助動詞都可以改寫成be動詞加不定詞。
像not only…but also之類以相關詞組出現的對等連接詞,在對稱方面的要求更爲嚴格:not only與but之間所夾的部分要和but右邊對稱。 Either…or之間所夾的部分也要與or右邊對稱。 典型的名詞從句是外加連接詞that,表示”那件事情”。
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還不是打字錯誤,而是解題的人答錯,整個題解不知所云。 後來我才瞭解,研究所考試的慣例是考後公佈題目、不一定公佈答案,各校皆然。 坊間出版的題解可能是解題者程度不夠,每幾題裡面就有一題解錯,這種題解,嚴重的後果是會誤導考生,不僅不能為重要考點做充分準備,反而是學到錯誤觀念,上考場時很可能會答錯。 一般考生無法判斷答案對錯,若是解題者不夠謹慎或欠缺專業水準,仍然大量出版錯誤連篇的解答,危害程度難以估計,但讀者卻渾然不覺。
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方法、狀態的副詞是修飾動詞專用的,典型的拼法是形容詞加上-ly字尾。 既然它是修飾動詞的,那麼原則上它的位置應該儘量和動詞接近,通常是房子動詞後面的位置。 可是,副詞是修飾語,屬於比較不重要的元素,如果在句中有賓語、補語等主要元素存在時,方法、時態的副詞就要向後挪,讓賓語、補語等元素現出來。 旋元佑文法2025 如果造成距離太遠,那麼把副詞調到動詞前面的位置去,以維持修飾語必須和它所修飾的對象接近的原則。
在判斷兩個音節的副詞的比較級拼法時,要保留-ly字尾不去動它,在前面加more,most來變化。 程度副詞是用來做”有幾成”的標示,而非加強語氣。 所以,如果拿掉程度副詞,意思則可能會發生改變。 不論像must這類只有一種拼法的助動詞,還是像may,might這類有兩種拼法的助動詞,都只能用來猜測現在或未來時間的事情,助動詞本身缺乏表達過去時間的能力。
從屬從句(名詞從句、形容詞從句與副詞從句)中,省略主語與be動詞兩部分,留下補語。 不過主語若非重複或空洞的元素,就應設法保留,以免句意改變。 合句的簡化方式是刪除對等從句間相對應的位置(主語與主語、動詞與動詞等)重複的部分。 複句的簡化包括名詞從句、形容詞從句、副詞從句三種的簡化。 關係副詞引導的關係從句,如果要用逗號與主要從句隔開,原因與關係代名詞時的情形完全相同:將逗號視爲括弧,括弧中的關係從句爲補充說明的功能,失去了指示的功能。 所以關係副詞不能用指示代名詞that來替代,同時也不能夠省略。
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反之,如果關係代名詞是主語,就不適合省略,否則會造成新句上的困難。 旋元佑文法2025 在英語中is是動詞,不能丟掉,可是它不像一般動詞能敘述主要內容,它是空的,沒有任何意義。 它只能把主語和後面構成敘述的部分連接起來,所以它又叫做”連綴動詞”。