Bananny 托育小幫手是一個臨時育兒支援服務的線上媒合平臺，為所有因育兒壓力而疲憊的爸媽存在。 合育 從保母到幼兒陪玩夥伴，我們建立專業審核機制，透過公開檔案與評價、一鍵案件發佈+應徵自動通知，讓爸媽即時找到所需的育兒救援。 社家署說，平臺經由多次改版優化，目前界面已能滿足手機或平板多種設備通用。 擁有1.5萬位成員的「桃園托育媒合社團」臉書創辦人陳先生，本身也是托育人員。
- 車位共規劃22個平面車位，公共設施有信箱區，結構採RC鋼筋混凝土，建材有廚具：櫻花三機，衛浴：瑭麗莊櫃體、HCG馬桶、國際牌免治馬桶座。
- 黃琬雯說，團隊正式進駐後，將積極推展「社區參與共創」、「職人串連共好」及「地方青創培力」等工作，規畫以社區工作坊串聯地方居民和職人，共同探索和發現馬祖新村的生活美學，也將透過藝術介入、設計實驗與跨域合作等方式進一步活化場域，相互激發更多文化創意的可能性。
- 通過育兒專題報告、親子沙龍、家長論壇、媽媽互動課堂、共讀一本書、同看推薦影片，優秀家長風采、優秀家長團隊風采利用便捷學校公衆號推送給每個家庭，共同學習提高。
- 林秀穗說，該系統截至目前已累計389筆媒合申請，於今年8月起，又將全市公、私立幼兒園、準公共和非營利幼兒園等全部納入網頁，讓育有6歲以下幼兒家庭得到完善照顧資訊，另外為方便家長用手機搜尋，市府將於12月進行「行動保母APP」開發，預計明年7月正式上線。
- 採用傳統節日社區和家校互動，例如集體包糉子、集體爲小區栽種希望幼苗等。
- 同時，教育主管部門也要對家校共育予以規範，不妨通過“畫紅線”的方式明確家校共育邊界，明確家長責任，不讓學校“胡來”。
因此，托育人員於開始及結束收託每一兒童之日起七日內，須將契約書、家長個資同意書跟收託表提供給居家托育服務中心。 另外，如果收託有變動，例如日託轉全日託、送託時間更動等等時，也要更新收託表(包含重新約定契約)，並告知中心喔。 負責板橋、樹林、鶯歌地區居家托育服務的新北市保母協會理事長江淑卿表示，保母加入系統後，也可以隨時上網更新自家的收託情形和托育環境，過去保母必須靠親朋好友或社區口碑介紹，現在有了媒合平臺，可以增加收託對象的媒合率。 林秀穗說，該系統截至目前已累計389筆媒合申請，於今年8月起，又將全市公、私立幼兒園、準公共和非營利幼兒園等全部納入網頁，讓育有6歲以下幼兒家庭得到完善照顧資訊，另外為方便家長用手機搜尋，市府將於12月進行「行動保母APP」開發，預計明年7月正式上線。 對社會資本的研究結果告訴我們，通過家校合作在家庭及學校內創造出來的社會資本，可以減弱家庭經濟條件、社區環境對子女成長的不利影響，這種資本比擁有的物質及文化資本更重要。
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科普作家潘昌志，不只協助查覈中心破解地震傳言，平時也會透過臉書粉絲專頁「阿樹的地球故事書」、Podcast等多元平臺，不遺餘力地分享各種地科知識！ 專家姓名：潘昌志(阿樹) 職稱：科普作家、《地震100問》作者 合育 專業領域：地球科學 一起來看看他的闢謠真心話： 人們常說謠言止於智者，但是，獨善其身不會讓世界更好，有能力的話，多盡一點力導正觀唸吧！ 「平臺沒有幫我做更新，基本上是要我自己手動去更新。」招生、備課、照顧、環境清消之餘，對於平臺資料更新與維護，李小姐感慨「真希望有人可以代勞」。
通過育兒專題報告、親子沙龍、家長論壇、媽媽互動課堂、共讀一本書、同看推薦影片，優秀家長風采、優秀家長團隊風采利用便捷學校公衆號推送給每個家庭，共同學習提高。 第一屆家委會誕生後，家委們宣誓就職，以“奉獻 溝通 合作 服務”爲理念，搭建學校和家庭溝通橋樑，參與每一次校外實踐活動的組織和策劃。 家校合育豐富了學校的教育資源，更多家長參與教育活動，讓課程和學生實踐的空間外延到社會工作環境中，促進學生對職業角色和職業成就感的體會，促進和完善現代化學校制度的豐富與完善。 5.提供幼兒、家長、托育人員、社區民眾托育資源及媒合、托育諮詢服務、親職教育及社區宣導、育兒知能及推展社區等服務。 本項服務是由市政府提供經費辦理之服務因此除了家長付給托育人員（保母）之託育費用之外，不論是托育人員（保母）加入本中心，或家長尋求媒合服務皆不收取任何費用。 為了讓居家托育服務中心瞭解托育人員收託狀況，以利媒合轉介，同時也便於協助家長辦理「托育補助」。
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首先必須培養換位思考的習慣，瞭解其他部門如何做事情，學習站在不同角度思考，培養跨組織溝通協調能力，並透過多領域學習，成為全方位型優秀人才。 例如：公司裡的人資，除了自身專業，如果還能額外懂得業務行銷開發模式，在與老闆對談時，絕對有機會讓他們發現你與眾不同的觀點，更能將各單位組合成一個具有綜效的團隊，共同把事情做好。 綜合性人才的工作彈性較高，經由環境與同事間的長期互動，能逐漸擴大舒適圈，跳脫框架思維，進而成為職場上的最後贏家。 有同樣困擾的保母李小姐指出，媒合平臺頂多放照片和年資，「不像臉書社團，我們可以把自己的理念、觀念都打上去」。 她觀察周邊不少保母積極考照，持續研習，「這些附加內容很難在媒合平臺上寫明，也沒辦法反應在薪資收入上」。
- 面對這種狀況，學校理應第一時間聯繫交管部門協助“護學”，爲學生上學放學的安全“保駕護航”。
- 部分縣市有明訂年終獎金上限（最高不得超過1個月的托育費用），部分縣市則交由保母家長雙方議定，建議家長與保母簽約時，查詢或諮詢居家托育服務中心「居家式托育服務收退費項目及基準」，確保雙方權益。
- 2000年兒童局「社區保母系統」建立，彭婉如基金會及臺灣公共托育協會目前在臺北市、新北市、臺中市、臺南市等縣市，接受社會局委託建立支持系統，建構保母人員的輔導及管理基礎。
家校合作具有多學科視角，社會學的研究對其起了較大的推動作用，切入點包括社會資本、社會分層與流動、家庭社會職能等。 根據社會學理論，家庭和學校是兒童社會化的兩支最重要力量，只有加強兩者之間的合作，才能在突出各自的教育特點，形成綜合力和協同力，促使兒童順利社會化。 合育 若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細緻、複雜的任務。
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雖然家長和學校都負有教育孩子的責任，但他們並不是天然的合作者，學校往往認爲家長參與學校教育是對於學校的干涉，因此，雙方缺乏真正意義的合作和交流。 六種主要參與類型的框架以衆多研究成果爲基礎，是對教育工作者和小學、初中、高中學生家長多年辛勤實踐的總結。 每種參與類型都包含了雙向的聯結，學校必須瞭解家庭、支持家庭，家庭也要積極瞭解並支持學校。 這六種家庭與學校夥伴關係的參與模式在實踐發展過程中，取得了新的成績，積累了新的經驗。 這些經驗包括建立夥伴關係的重要原則、實施關愛模式的行動步驟以及一些成功項目的特點等。 這些經驗一致表明，好的夥伴關係將有助於學校提高學校教育質量，增強家庭參與，使社會充滿活力，並促進學生獲得成功。
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（三）事前溝通：由於白天保母正忙著照顧孩子，建議晚上打電話溝通、約見面時間，纔不會影響保母和孩子的互動及作息。 彩虹空間彩虹空間是專業從事藝術療育相關領域的專業機構，致力於運用藝術和科學爲社區服務。 合育2025 至今，彩虹筆服務量逐年增長，至2019年年底，彩虹筆累計服務量爲：特殊兒童及青少年11195人次、智障人士3278人次、脊髓損傷患者1356人次、老年人（含部分特需老人）49220人次、特殊兒童家長4080人次、普通兒童14200人次，普通家長4060人次。 浦東電子商務行業協會上海市浦東電子商務行業協會在浦東新區商務委與民政局的支持下於2011年1月23日成立，是經政府機構覈准登記註冊的非營利社團組織。 主要是推動信息化及電子商務應用與發展進程；營造電子商務應用、發展的環境和氛圍；在政府和企業之間、企業與企業之間、企業與社會之間發揮紐帶和橋樑作用，服務企業、服務政府、服務社會，推進信息化及電子商務廣泛應用與發展。
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合育寶流媒體系統提供RTMP/HLS/DASH/MP4/MP3/FLV流媒體格式的視頻直播和點播服務，藉助合育™直播伴侶以及合育™雲轉推工具可以廣泛應用於教育直播及精品課回看等各種在線學習場景。 有網友表示，為了還完學貸，他想賣掉一張0050，但正在猶豫賣的時機。 不過大批網友都認為，學貸利率低，不需要急著還款，否則機會成本反而會升高。
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孩子在學習之餘，也可以讓孩子多去玩益智玩具，做益智遊戲，對孩子的學習也能起到促進作用。 現在流行的羅弗超輕粘土深受小朋友喜愛，豐富的色彩、形態各異的造型吸引小朋友的好奇心，不同的主題玩法多樣，小朋友動手DIY不僅能創造百變造型，收穫自信心和成就感，還能提高學習專注力呢，一日一練，專注力提高了，學習更省力。 後有#老師全批全改能給家長減負嗎#這個話題再次被推上熱搜，網友紛紛議論起教育話題。 本篇闢謠超人主角 科普作家潘昌志阿樹 合育 臺灣地震頻繁，每當地震發生，總會有各式地震傳言流竄，其中不乏錯誤知識或是對地震的迷思。
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父母能花時間精力關心子女，與子女建立良好的關係，以及與學校保持聯繫，並願意以行動支持子女學習、參與家長委員會，將建立一個寶貴的社會網絡，這種社會資本將有助於子女成長。 過去數十年，社會資本對家長參與及兒童成長的研究的侷限來自於社會資本本身。 一是由資本概念引申出來的經濟、人力和社會資本概念變得含混不清，未能成爲確切的分析工具。 譬如，除了三種基本資本外，還有學者再引申出了象徵資本，語言資本，學能資本，學歷資本，及權力資本等。 社經地位不單隻給予父母文化資本(能力與信心)，更爲他們帶來經濟資本(收入)以及社會資本(社會網絡)，這些都有助家長參與子女教育。 三是所有的這些研究，都過分重視家庭背景變量，而將學校和家長參與置爲背景，忽視了制度間的相互聯繫，以及家庭、學校和社區合作時，這三個變量所起的疊加的影響。
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家校只有合作、協調、溝通、幫助，就會讓孩子朝越來越好的方面發展，家長和教師皆大歡喜。 學校、教師和家長要充分認識到是大家互爲教育學生最貼心的夥伴，遇到問題是要互相尋求幫助。 家長欲將子女送由居家托育人員(保母)照顧，可查詢居家托育人員資料，直接與托育人員聯繫，並瞭解有關居家托育服務相關法律規定事項及常見問答。
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依據「居家式托育服務提供者登記及管理辦法」及「兒童及少年福利機構專業人員資格及訓練辦法」之規定，托育人員每年需接受18小時在職訓練，爰提供居家托育服務中心開設在職訓練課程相關資訊，托育人員可自行查詢及報名。 家校合作助推家長素養提升和家教水平，更新家長育人觀念，通過學校提供的培訓學習機會，家長們受到了科學養育的指導，通過家長同伴間的優秀經驗分享，和共同參與學生指導，讓孩子感受到了來自大家庭的溫暖，形成感恩意識。 托育人員（保母）依提供托育服務的所在地向居家托育服務中心（原社區保母系統）承辦單位申請加入（中心服務區域及承辦單位請見附件），經審核相關規定通過加入後，應與中心承辦單位簽訂「托育人員（保母）加入居家托育服務中心（社區保母系統）契約書」，參加中心無需繳交費用。
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家長要及時瞭解孩子的思想，經常激勵、鼓勵，培養孩子做一個勤勞誠實的人，讓每一步走得踏實，走得有意義。 家長不僅要關心孩子的身體健康，更要關心孩子的心理健康，要和孩子多交流溝通，關注孩子心理的變化，及時幫助孩子處理負面情緒，積極朝着好的方向進行引導。 同時也要記得鼓勵孩子參加運動，經常鍛鍊，如散步、打球、舞蹈……都能讓孩子紓解壓力的同時，還能擁有良好的身體素質。
爲此，暢通家校溝通渠道，互通“情報 ”加強對孩子的瞭解，通過教師進家家訪和家長到班校訪，實事求是的掌握孩子思想、情感的變化。 入學第一次家長會，瞭解學校有關學習、生活等方面的規章制度和要求，更要了解學校在德育和藝術、體育及社會的實踐計劃，積極配合支持。 在家按照學校關於學生自我完善管理的要求，督促和激勵孩子參與家務勞動，家長不代勞，做好知識鞏固和郊遊觀察自然等安排，於學校達成理念上的共識。 孩子在未進入學校之前，家庭教育是孩子的主體性教育，在這個階段，家長在孩子的心目中有極高的威信，家長一言一行都是子女模仿的對象，對其一生髮展將會產生極爲重要的影響。 合育 在孩子進入學校接受學校教育後，家庭教育退到了次要的地位上，學校教育成爲孩子教育的主體性教育。 在學校教育中，學生在教師指導下，以書本爲媒介，接受系統科學的教育。
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該理論的一個重要假設是，如果學生們感到有人關愛他們並鼓勵他們努力學習，他們就會盡全力去學習閱讀、寫作和計算， 學習其他的技能和能力， 並堅持在學校裏學習而不會輟學。 家庭與學校的夥伴關係並不是保證學生一定會成功，而是在這樣三方夥伴關係的模式下，可以促進學生在參與中取得自己的成功。 家校合作可以泛指家長在子女教育過程中，與學校一切可能的互動行爲。 Gordon認爲，家校合作是指在家庭及學校中動員家長潛能，使家長自己、他們的孩子和學校所在的社區獲益的過程。 馬忠虎認爲，家校合作就是指對學生最具影響的兩個社會結構——家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。 黃河清將家校合作定義爲家庭與學校以促進青少年全面發展爲目標，家長參與學校教育，學校指導家庭教育，相互配合、互相支持的雙向活動 。
合育: 教育部：如何做好家校合作？看這篇就夠了，培養孩子更優秀
桃園市文化局打造馬祖新村文創園區，策畫辦理「眷村x文創媒合育成中心」進駐計畫，以媒合及育成為目的，首次與學術單位元智大學攜手合作，期盼透過專業導入，將積極推展「社區參與共創」、「職人串連共好」及「地方青創培力」等工作。 探索“家校共育”,不是學校向家庭“甩鍋”“推卸責任”,其根本目的是讓學校和家庭教育能無縫銜接,讓家長能更好地瞭解孩子的動態,有的放矢引導、教育孩子。 4.推廣服務據點，宣導與促成多樣化托育服務之提供（在宅、到宅、臨託服務），並建置托育資源中心供家長及托育人員運用。 部分縣市有明訂年終獎金上限（最高不得超過1個月的托育費用），部分縣市則交由保母家長雙方議定，建議家長與保母簽約時，查詢或諮詢居家托育服務中心「居家式托育服務收退費項目及基準」，確保雙方權益。 「居家托育環境檢核表」是評估托育環境的依據，檢核項目包括安全性、整潔度、設備是否齊全等。 由於身體關係，她無法親自照料老二，老公又必須上班，因此暫時搬回樹林孃家居住，由孃家父母幫忙照料，目前老大已上幼兒園，每天由外公接送，考量自己母親身體負擔，想找位居家保母照顧，今年9月間上網搜尋，剛好看到「新北育兒資訊網」，找到位在樹林佳園路的居家保母藍雪甄。
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為滿足社會上的托育需求，並鼓勵婦女二度就業，彭婉如基金會開始有「社區保母支持系統」的構想。 於1999年起在社區開辦社區保母培訓班，招募社區有意成為保母的婦女，訓練她們成為專業的好保母，並確實做好篩選與把關的工作，讓家長在居家附近就可以找到安心專業的保母，免除託嬰時的路途奔波以及對不當託嬰的焦慮。 2000年兒童局「社區保母系統」建立，彭婉如基金會及臺灣公共托育協會目前在臺北市、新北市、臺中市、臺南市等縣市，接受社會局委託建立支持系統，建構保母人員的輔導及管理基礎。 社區化的保母支持網路，使社區成為一個大搖籃，不僅提供婦女就業當稱職保母的機會，並讓幼兒的母親沒有後顧之憂，也是女性成就的搖籃。 2016年起，「社區保母系統」更名為「居家托育服務中心」，持續為親子、保母提供支持服務。
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對東方家長來說，傳統文化對教育的重視程度也影響家長參與的程度。 如中國家長大多有“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統，這種文化規範令家長在家中儘量付出時間和精力輔導子女學習 。 總括來說，條件不足的家長，無法參與子女的教育，因爲學校的一些無形界別，把他們排拒於外。 釋銳教育軟件館上海釋銳教育軟件有限公司是中國領先的教育信息化軟件產品研發企業，專注於“ICT 教育”領域的軟件研發，致力於讓中國教育更智慧。 我們圍繞K12學校需求進行持續創新，與合作伙伴開放合作，在教育信息化這個專屬領域構築了從雲端到終端的整體解決方案優勢。
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中央及各縣市政府建置的托育媒合平臺，除衛福部「托育媒合平臺網」外，各縣市社會局也開設如「臺北市嬰幼兒托育地圖」、「新北育兒資訊網」。 教育作爲一個項目式工程，需要家校和社會三方努力，共促孩子成長，學校選取了家校合育課題，指導教師搭建合育文化，幫家長以模範榜樣爲例，學習育兒知識，共享育兒知識、技巧，爲孩子構建良好氛圍。 學校進行了家長學校的課程規劃，通過家長學校學習必修課知識，通過網絡互動學習不同年級的選修課知識。
合育: 居家托育服務
對社會資本的進一步研究發現，擁有較少資本的低下階層父母，對參與子女教育並非必然採取消極的態度。 一些家長雖然本身社經條件有限，亦會選擇把有限的資源投資在一些他們應付得來的活動。 科爾曼認爲就算處身社經階層較低的父母，也可以有很高程度的家長參與。 如美國天主教學校比公立學校的輟學率低，及學術水平較高，這可歸功於社羣歸屬感，亦可視爲存在於宗教學校內的一種社會資本，而他們的父母並非全部來自中上階層。 教育機構歧視論則把家長參與的差異，追溯到“制度”的因素，而非只是將責任推在個別父母身上。 合育2025 此理論指出教育機構對來自低下階層父母和學生存有偏見，抱歧視的態度，而疏忽有特別需要的一羣。
合育: 兒童托育
家校合作(school-family partnerships)：是指教育者與家長（和社區）共同承擔兒童成長的責任，包括當好家長、相互交流、志願服務、在家學習、參與決策和與社區合作等六種實踐類型，是現代學校制度的組成部分。 【北投區活動訊息】 北投區居家托育服務中心愛兒工作坊 【親子活動及發展檢核】 爸爸媽媽們，週末牽著小寶貝一起來聆聽關於山羊小姐製作蛋糕的故事繪本、透過小寶貝天馬行空的想像，完成『毛巾蛋糕』創作。 故事將帶給我們什麼樣的知識呢~ ＊讓孩子感受社區裡互相關懷的暖暖人情味唷。 如果家長與教師之間是相互埋怨、指責的、相互對抗的，造成的結果就是孩子喫虧，同時家長和學校都失敗。
合育: 工作探索
為了讓家長找托育人員（保母）時不再像無頭蒼蠅一般沒有頭緒，並且提昇托育人員（保母）的托育品質，衛生福利部社會及家庭署（原內政部兒童局）於90年3月指示各縣市政府建立「居家托育服務中心（原：社區保母系統）」為家長與托育人員（保母）搭起供需的橋樑。 合育2025 托育人員(保母)登記管理資訊網為衛生福利部社會及家庭署所設立，為托育人員以及家長提供一個雙向溝通交流的平臺。 平臺內有育兒知識、托育資源、教育訓練、保母查詢等等功能列表，不僅提供對接服務，也有教育課程供家長以及新進托育人士參考。 家訪是家校合育的一個有利助推器，有利於提高到訪者和受訪者的個人素養，反思教育提供優質服務的的重要契機。 通過學校代表和班主任加強對學生背後教育故事的把握，對學生進行個性化服務，提高教育果效和針對性。 例如：我校有個單親孩子，父親酗酒懶惰，孩子也學習父親的樣子，不請假曠課。