因藍染的天然染料，除了染色外，還有耐髒、耐磨、防蟲及消炎功效的優勢。 古老諺語「青出於藍」的說法，源於布料從綠色的藍草中，染出青豔的藍色，是一個染色的過程和結果。 已於2014年7月通過香港學術及職業資歷評審局的評審，頒授資歷為資歷架構第三級，與新高中課程同級，為學生報讀資歷架構第四級（即高級文憑及副學士）與第五級（學士）的課程做好準備。 廣告產業：凡從各種媒體宣傳物之設計、繪製、攝影、模型、製作及裝置等行業均屬之。
活動重點在於培養參加者自發進行科學探究和創造，導師將以鼓勵他們動手實驗和發揮創意為主，一起進行探究並適時提供指引。 課程當中，學生將經歷運用不同的創作媒介、平面到立體、傳統與創新的過程，包括從概念式作品到專注技巧訓練的作品，創作主題更是從歷史伸延至文化背景，以紮根視藝基礎。 與此同時，課程也著重提昇學生的繪畫能力，以助他們透過視覺語言有效地表達個人思想及傳遞意念。
創意: 2020 學校三年發展計劃
「創意智優計劃」旨在提供資助予有利香港創意產業發展的項目，由「創意香港」辦公室負責管理。 公司及企業更看準童心的創意能激發靈感的來源，所以他們都會邀請其員工參加我們創作室為各企業特定安排的創意工作坊及Art 創意 創意 Jams活動，目標使員工一起跳出既定的模式，創出新常態。 過去，我們得到各企業的鼓勵表示對這些藝術體驗的認同。 我們很榮幸每年都被邀請到幼稚園、學校和大學與在職教師分享有關創意思考、教學方式、藝術設計和環境裝置的培訓或工作坊。 我們可為個人、朋友和家人在特定的時間提供私人藝術和設計工作坊，例如生日會、歡送會、個人展覽、美術比賽、為報讀大學申請而建立作品集等。 親子工作坊為媽媽和爸爸提供了與孩子一起成長的難忘經歷，更可以體驗孩子在創作室怎樣發揮他們個人的創作特質。
- 但當裝嵌摩打、連接上太陽能板後，同學於在比賽中看到自己的太陽能車可以順利行走，都感到非常興奮，大家都流露出滿足的笑容。
- 作為挑選香港代表參與第一屆亞太經濟合作組織青年科學節的平臺，香港青年協會於1998年首次聯同工業署帶領超過30名師生到韓國參加科學節。
- 創意的第二個特質是「創易」：即創造容易性。
- 《香港機關王競賽》是一項旨在培養青少年對科學原理、再生能源、機械設計的認識與應用的活動。
- 「可持續創未來」跨學科學習及師友計劃 由香港青年協會舉辦，旨在為具潛質的高中學生提供對香港可持續發展的全方位學習機會。
Young Architects課程旨在啓發學生探索跨文化和跨時代的人工建設環境。 創意 創意 他們將學習不同的技能和知識領域，例如工程學、數學、科學、設計、藝術、社會研究、城市和環境規劃。 從大自然中發掘創作靈感，並爲人類的生活和居住環境的問題構思解決方法。 課程針對文化創意產業需要的知識、技巧和應用能力，於趨向單一的高中課程中，提供專業及嚴謹的創意教育，幫助學生銜接與創意相關的大專院校課程，也為學生在參與創意產業工作前打好基礎。
創意: 2025 學校三年發展計劃
染樂工房匯集了從日本、臺灣、上海等地方搜羅的高級布料，透過設計師、工匠精心設計與車縫，每一件素材與你訴說 Made in 創意2025 Hong Kong 香港製造的美好與獨特。 藍小屋的天然藍染染色，均來自藍小屋自行培植 或 香港本地食品生產商 及 日本藍農，收集後均會經過分類再消毒處理。 在中國，藍染起源已經有三千多年的歷史，是平民百姓主要使用的色彩。
- Ltd.及Gigo智高實業股份有限公司支持，以及創新科技署贊助。
- 學生可在舒適的家中，在不受外來因素的影響下，不同年齡層及地域的孩子都能在LiveART課程中持續創作。
- 過去，我們得到各企業的鼓勵表示對這些藝術體驗的認同。
- 他們將學習不同的技能和知識領域，例如工程學、數學、科學、設計、藝術、社會研究、城市和環境規劃。
- 香港當代文化中心於1998年成立，為非牟利文化藝術組織，以民間主導方式，積極推動文化發展、創意教育和文化交流，並以宏觀視野，致力實現持續發展的文化多元以及具創意的公民社會。
- 前項各款產業內容及範圍，由中央主管機關會商中央目的事業主管機關定之。
除了浸大現有提供的演技藝術、電影、音樂和視覺藝術領域的相關課程，浸大將於 學年在新學院轄下推出兩個全新跨學科課程，分別是「藝術及科技文理學士（榮譽）」和「工商管理文學士（榮譽）（全球娛樂）」。 創意的第一個特質是「創異」，即創造差異性，人們若能以不同的思維、行動及不同的執行任務方法，便可以得出不同結果。 「創異」的本質是「創造獨特性及與眾不同之處」；故，創異也是一種企業競爭優勢的來源，像IKEA經過創意的設計，提供使用者自行組裝的樂趣。 再者，我們經過巧思去「混搭」日常的穿著方式，而創造出個人不一樣風格的感覺；我們也可以把馬克杯拿來當花盆，種出綠意盎然的植物，營造出舒適的空間；或者，把杯子拿來當筆筒、當花瓶使用。 這些都是一種因為「創異」，而發展出具有創意的手法；不僅達成事半功倍的效率，也可增進生活樂趣的價值。 香港「創意產業」的概念出現於1990年代末。
創意: 2021 學校週年報告
在充滿競爭的環境中容許happy mistakes 的發生，讓學生培養出敢想，敢做的勇氣。 以正確的態度參與比賽及面對勝利和失敗，學生能從中發展出堅毅的性格及建立自信心。 固然，創意與邏輯思考不同，沒有一套嚴謹的方法準則。 但哲學分析、以及心理學和個案研究告訴我們，創意能力是有方法提升的，其中的道理也並非很深奧。 通俗地說，創造力這個詞主要描述了一個人的創造性或創造的能力。 然而，錯誤的是普遍的觀念，即創造力只與視覺藝術和表演藝術領域的職業或活動有關。
創意: 房全新推出「染色材料包」系列; 分《天然染色套裝》、《日本京友禪套裝》 及 《天然藍染布》（* 點擊跳至）三種。
產品設計產業：凡從事產品設計企劃、產品外觀設計、機構設計、原型與模型的製作、流行設計、專利商標設計、品牌視覺設計、平面視覺設計、包裝設計、網頁多媒體設計、設計諮詢顧問等之行業均屬之。 視覺藝術產業：凡從事繪畫、雕塑及其他藝術品的創作、藝術品的拍賣零售、畫廊、藝術品展覽、藝術經紀代理、藝術品的公證鑑價、藝術品修復等之行業均屬之。 申請人如對有意申請「創意智優計劃」資助的項目是否屬於政府其他專項資助計劃涵蓋範圍有疑問，可聯絡「創意智優計劃」祕書處。 創意2025 其他學說區分解決給定任務所需的解決問題的創造力，以及用於探索未來可能性的創造性創造力。
創意: 在食物染色體驗中，染色導師透過 5種 絞紥技巧 與您打開 「天然染色」 之門。一起探索染色工藝由意念到成品的過程，以紥染創作及進行染色，感受剩食材的無限可能性和創作過程背後的實驗精神。
軟件方面，香港的出版業界人才具備國際視野及雙語能力，知識產權保障制度完善，可協助外地出版商開拓亞洲市場。 前項各款產業內容及範圍，由中央主管機關會商中央目的事業主管機關定之。 創意2025 文化創意產業，顧名思義，為結合了文化及創意的產業。
創意: 創意的關鍵在於概念的轉換
• 為緩減他們於創作上的壓力，並把其意念好好發揮，鼓勵家長與導師在上課前及過程中毋須提及參與比賽是其創作的目標， 好讓他們全心投入創作過程中。 創商的開發途徑：大腦神經鏈建構+觀念鏈再造+思維鏈內化+能力鏈外化。 創商是人的智商的一種深化和外化，是衡量一個人的智商在發現未知問題與解決現實問題中的應用轉化程度的標準。 它是衡量一個人現實行動能力和成功能力的砝碼。 對於跟隨地位已確立的藝術運動及流派的創作者，其創作往往流於對已有物品的「重新演繹」，這使原創的藝術工作者努力向著「創新」的標桿衝刺。
創意: 創意香港總監
仁德前任校長陳善科先生認為同學們於本計劃能夠學習到自己思考解決問題的方法，並能互相切磋，很高興能有機會參與這個不一樣的STEAM課程。 視覺藝術科為《香港中學文憑》課程的其中一個選修科，和其他的選修科佔相同的學習時數。 我們亦開設「藝術導修」，為只希望修讀一個選修科的學生，提供文憑試以外的廣闊藝術學習經驗。 除了日常課堂，書院亦設有「駐校藝術家」計劃，每年邀請不同的藝術家，為學生帶來傳統工藝等的學習體驗。 過往的「駐校藝術家」計劃包括：五幅裁、手繪電影海報、花牌、書法及大頭彿製作等。
創意: 「演繹」到完全的「創新」
課堂中，孩子將接觸不同的視覺元素、組織概念與創作媒介。 孩子能夠透過將新的體驗和現有的知識連繫起來，以建立自己對個人、社會和世界的理解。 創意2025 奇極創作室透過實驗、觀察、遊戲及與其他小朋友和成人的參與互動，配以環境啟發，提供體驗式學習，促進孩子學習興趣與實踐。 新的思考既然是由舊的思考變更而成，廣闊的知識基礎和經驗自然更能夠提供更多的材料用以創新。
創意: 個人工具
話雖如此，藝術的本質（表演、視覺、文學）是讓你開始思考、感受和活得有創意的最佳工具。 藝術與生俱來的特徵為我們提供了現成的平臺，讓我們將天天如此的日常思維方式轉變為另一種方式，一種能保持我們的好奇心，強烈的求知慾推動探索、測試想法、玩耍。 這就是誇啦啦在過去十多年裡一直探索的內容。 希望通過學習地球的環境現況，讓小朋友們能明白大量生產廢物對人類、動物及整個大自然的影響，學習天然能源的重要性。 從而鼓勵小朋友們從家裏開始實踐廢物循環再用的理念。 書院為著重藝術、設計及文化發展的直資高中學校，以藝術及設計研習為經，以人文學科為緯，願景是為香港的文化創意產業和藝術發展培育新一代的專業工作者和研究人才。
課程完結後，學生們更利用自己於工作坊製作的環保太陽能車於校內進行太陽能車比賽，作品中太陽能發電部分亦都是由同學自己參與製作，對同學們來說雖然有些難度。 創意2025 但當裝嵌摩打、連接上太陽能板後，同學於在比賽中看到自己的太陽能車可以順利行走，都感到非常興奮，大家都流露出滿足的笑容。 同學們於比賽時都非常積極討論如何調整太陽能板的角度令太陽能車行走得更暢順。 四年級的曹天一同學認為想不到只利用太陽光也能發電，經過今次的工作坊後，對天然能源產生了很大的興趣。
創意: HeART 藝術治療課程/諮詢服務
創意是一個經常使用但總是不被充分理解的詞組。 這比喻或許有點誇張，但從嚴謹的學術研究到商業營銷以至朋友間的玩笑，這詞組的出現越來越頻繁。 閱讀《經濟學人》的「全球未來教育指數」報告和世界經濟論壇的《2020 年就業前景報告》，當中充斥了創意一詞，皆因此乃熱衷討論的 21 世紀需求，以及我們為何需要此能力應付學習及未來工作。