民國80年代（1991年－2000年）開始更新系統，進入自動化時代。 九年一貫課程實施後，學校圖書館成為教學資源中心，提供教學上的輔助功能。 然而國中圖書館普遍面臨館員專業知能不足、館藏缺乏和館舍陳舊的問題，教育部雖已頒布《國民中學圖書館設立及營運基準》，但因為沒有法律強制力而無太大作用。 民國103年（2014年），十二年國教正式實施，原作為國中生升學考試的「國民中學學生基本學力測驗」由國中教育會考取代。
- 但而在少子化趨勢下，臺灣師資已然供過於求，這些找不到教職的預備教師也被稱為「流浪教師」。。
- 學習刻苦認真，勤學好問，學習成績穩定，學風和工作作風都較為踏實，堅持出滿勤，並能積極參加社會實踐和文體活動，勞動積極。
- 國中生上學必須穿著制服或運動服，學校通常禁止學生穿便服到校。
- 高級中等以下學校科、組、課程調整或學校減班、停辦或解散時，學校對仍願繼續任教且在校內有其他適當工作可以調任之合格教師，應優先輔導調整職務；在校內無其他適當工作可以調整職務者，學校或主管機關應優先輔導介聘。
- 至於年終獎金部分，則按聘期依比例調整，現行中央法規對於代理教師並無聘期規定，代理教師原則上為一年一聘，聘期在不同地方政府下有不同規定，多半為扣除暑假時間的10個月，亦有部分地方政府為11個月或12個月。
- 在升學方面，國中生取得會考成績後可依自由意願決定要就讀高中、高職或五專，除高中是中等教育外，其餘皆屬於技職教育。
前項教師專業審查會之決議，應依該案件性質，以學校教師評審委員會原應經之委員出席比率及表決比率審議通過；其決議視同學校教師評審委員會之決議。 受解聘、不續聘或停聘之教師，依法提起救濟後，原解聘、不續聘或停聘決定經撤銷或因其他事由失去效力，除得依法另為處理者外，其服務學校應通知其復聘，免經教師評審委員會審議。 前項教師評審委員會之組成，應包括教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人；其中未兼行政或董事之教師代表，不得少於總額二分之一，但教師之員額少於委員總額二分之一者，不在此限。 32、該生能以校規班規嚴格要求自己，積極參加社會實踐和文體活動。 學習目的明確，刻苦認真，成績穩定，是一個有理想、有抱負，基礎扎實，心理素質過硬，全面發展的優秀學生。 依照目前公立中小學兼任及代課教師鐘點費支給基準表規定，小學每節課的兼任鐘點費為320元，國中為360元，高中則為400元。
國中教師: 輔導
至於年終獎金部分，則按聘期依比例調整，現行中央法規對於代理教師並無聘期規定，代理教師原則上為一年一聘，聘期在不同地方政府下有不同規定，多半為扣除暑假時間的10個月，亦有部分地方政府為11個月或12個月。 國中教師2025 正式教師的薪水是依據教師待遇條例的規定，其待遇分為本薪、加給及獎金。 「自主學習」是教育改革的重點之一，目的是讓學生主動求知，而不是被動吸收知識。
兼任、代課及代理教師之權利、義務、資格、聘任、終止聘約、停止聘約之執行與其通報、資訊之蒐集、查詢及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。 主管機關為協助高級中等以下學校處理前條第一項第一款及第二十六條第二項情形之案件，應成立教師專業審查會，受理學校申請案件或依第二十六條第二項提交教師專業審查會審議之案件。 教師有前項第一款或第二款規定情形之一者，應經教師評審委員會委員二分之一以上出席及出席委員二分之一以上之審議通過，並報主管機關覈准後，予以解聘。 六、受兒童及少年性剝削防制條例規定處罰，或受性騷擾防治法第二十條或第二十五條規定處罰，經學校性別平等教育委員會確認，有解聘及終身不得聘任為教師之必要。 國中教師 五、經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有性騷擾或性霸凌行為，有解聘及終身不得聘任為教師之必要。
國中教師: 教師評語國中
教師對學校或主管機關有關其個人之措施，認為違法或不當，致損害其權益者，得向各級教師申訴評議委員會提起申訴、再申訴。 各級主管機關協助學校辦理前項查詢，得使用中央社政主管機關建立之依兒童及少年性剝削防制條例、性騷擾防治法第二十條或兒童及少年福利與權益保障法第九十七條規定受行政處罰者之資料庫。 八、知悉服務學校發生疑似校園性侵害事件，未依性別平等教育法規定通報，致再度發生校園性侵害事件；或偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害事件之證據，經學校或有關機關查證屬實。 專科以上學校系、所、科、組、課程調整或學校減班、停辦、解散時，學校對仍願繼續任教且有其他適當工作可以調任之合格教師，應優先輔導遷調，各該主管機關應輔導學校執行。 國中教師2025 學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業，學習成績優秀。 一年來，堅持出滿勤，注重德、智、體全面發展，具有較好的綜合素質。
- 而特殊教育班學生的學籍在特教班，作息皆依照特教班課表來進行。
- 網路普及讓網路也成為霸凌的攻擊媒介之一，稱為網路霸凌，而且有逐漸增加趨勢。
- 和學生一樣，國中老師也要接受定期成績考覈，依年度表現分成三個等級，分別領取兩個月、一個半月和不領取薪資加給，加晉本薪或年功薪。
- 日治初期的中學教育主要供日本學生和少數臺灣學生就讀，並不普及。
- 教師違反第三十二條第一項各款之規定者，各聘任學校應交教師評審委員會評議後，由學校依有關法令規定處理。
- 民國77年（1988年），教育部在第6次全國教育會議中決定教科書從國定製改為審定製，逐步開放民間業者撰寫音樂、美術、體育等選修科目的教科書，聯考學科的教科書則仍由國立編譯館印行。
- 學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業，學習成績優秀。
如果你以後在做每件事時，都能堅持不懈的話，那你一定是班內最出色的。 43、你總是笑呵呵的，好象從未經歷過憂愁，你分析問題總有獨到之處，老師欣賞你的機敏。 當你在努力的奮鬥中享受成功的喜悅時，你是否為自己沒能很好的完成班級工作而苦惱？
國中教師: 相關新聞
教師申訴評議委員會委員，由教師、社會公正人士、學者專家、該地區教師組織代表，及組成教師申訴評議委員會之主管機關或學校代表擔任之；其中未兼行政職務之教師人數不得少於委員總數三分之二。 教師離職後，學校始知悉該教師於聘任期間涉有第十四條第一項或第十五條第一項所定之情形者，學校仍應予以解聘，並依第二十條規定辦理通報。 教師有第十四條第一項、第十五條第一項、第十八條第一項及前條第一項、第二項規定之情形者，各級主管機關及各級學校應依規定辦理通報、資訊之蒐集及查詢。 四、經各級社政主管機關依兒童及少年福利與權益保障法第九十七條規定處罰，並經學校教師評審委員會確認，有解聘之必要。 二、受兒童及少年性剝削防制條例規定處罰，或受性騷擾防治法第二十條或第二十五條規定處罰，經學校性別平等教育委員會確認，有解聘之必要。 13、該生能很好地履行中學生行為規範，能始終嚴守班規校紀，積極參加社會實踐和文體活動。
國中教師: 校園霸凌
一、兼任教師：指以部分時間擔任高級中等以下學校（以下簡稱學校）編制內教師依規定排課後尚餘之課務或特殊類科之課務者。 國民中學的校園治安主要由訓導處和校警維護，校警受地方警察局監督，負責校內師生安全，與學校的門禁防護。 青少年犯罪中，校園幫派是其中之一，有11%的國中生會擔心幫派入侵，而幫派少年加入幫派的年齡大多介於12－15歲，正好就是國中階段。 將近一半的少年加入幫派後會感到後悔，但幫派活動充滿玩樂和犯罪，容易使這些少年產生偏差行為。
國中教師: 國中教師
聯招為當時的國中生帶來沉重的升學壓力，雖然曾有過些微的技術校正，但真正重大的變革卻發生在民國87年（1998年），教育部公佈「高級中學多元入學方案」，高中入學考試走向多元化，革除過去「一試定江山」的弊病。 除了這些學習領域外，教育部還規定學校須教授性別平等、環境、資訊、家政、人權、生涯發展與海洋等重大議題。 這是九年一貫課程最大的特色，強調教育鬆綁、權力下放、民主參與和多元選擇。 實施九年一貫前，臺灣國中的課程使用的標準是歷經12次修訂、沿用69年之久的《中小學課程標準》。 第二次世界大戰後，國民政府對臺灣的教育政策旨在掃除日本的皇民化思想，國語教學受到重視。
國中教師: 輔導室
學校在下午還有3節課，可能是13時左右開始，15時左右會有一段15到20分鐘左右的打掃時間，讓學生打掃校園環境。 第7節課是一天中的最後一節課，但學校可依地方政府頒定的輔導課法令實施非強迫性，且不得教授課程新進度的學業輔導課，即所謂「第8節課」。 國中教師2025 普通班依《國民教育法》第12條規定，採小班制教學，每班約32人，由一位導師負責監督課業。 編班以隨機抽選編班為原則，常態編班，但可依教學需要作分組學習。
國中教師: 相關專業服務
生理上，青春期前期的少年少女開始出現第二性徵，生殖器逐漸發育，女生出現月經、乳房隆起，男生長出鬍鬚和喉結。 心理上，青少年開始有能力對社會、自我作抽象思考，但在是非判斷上仍有欠經驗；人體的內分泌系統在這個階段會使人不易控制情緒，而性徵成熟也讓性、性別和性別認同進入青少年的人生。 臺灣的國中生在求學時除了需面對自己的身心變化，也需要面對課業、感情、家庭、同儕關係等多重社會壓力，情緒爆發的次數不一定比較多，但持久性卻比兒童期來得長。
國中教師: 國中教師的相關職能
臺灣的學校教育始於荷治時期，1636年5月26日，荷蘭人在新港社成立臺灣歷史上第一所學校，引進西方的讀寫識字訓練。 荷蘭人最初是以傳教為興學目的，所以這所學校的課程內容也以宗教教育為主。 由於荷蘭傳教士主張以口語傳教，因此他們不僅用新港語授課，還將新港語用拉丁字母書寫下來，成為日後平埔族與漢人溝通時使用的新港文書。 (四)報名方式：請於111年12月11日(星期日)前至全國教師在職進修資訊網報名，課程代碼： ，全程參與者將覈實核發研習時數5小時。
日治初期的中學教育主要供日本學生和少數臺灣學生就讀，並不普及。 明治40年（1907年），臺灣總督府發布《臺灣總督府中學校官制》和《臺灣總督府中學校規則》，正式成立中學校，但日本政府對是否讓臺灣人民在初等教育後繼續就學持保留態度。 直到大正4年（1915年），日本才同意臺灣士紳開辦第一所允許臺灣人就學的中學校「臺灣公立臺中中學校」（今臺中市立臺中第一高級中等學校）。
實施九年一貫後，課程綱要仍會隨社會需要而改變，接納更多族羣的意見，追求友善的教育內容。 例如刪除吳鳳傳說，提倡多元文化、加強環境教育，鼓勵學生保護自然、通過《性別平等教育法》，尊重性別、性傾向和性別認同平等。 解嚴後的臺灣社會風氣自由，各種團體都可以就教育議題發聲，遊說教育部採納自己的看法，形成多元教育、多元選擇的現象。 國中的社團活動雖然受到政府、學生和家長鼓勵，但仍常因天氣、行政不力、校園活動安排、考試和借調補課等原因被挪用或取消。 除此之外，國中的學生社團也常面臨場地、經費、設備和師資缺乏的情況。 這主要和學校是否重視學生社團發展有關，因為學校可以選擇要補助學生社團多少資源，甚至可以控制社團時間的長度，對社團發展有重大的影響。
簡單來說就是依據在職月數按比例計算哦，因為代課老師無年終獎金，所以應該向A校請領，假設在A校待滿一學年，因為只有上學期符合「十二月一日仍在職者」，所以只有上學期的部分能夠依比例請領年終。 國中教師 現行規定下，正式和代理教師的每年給假日數並無太大不同，僅正式教師的病假為28日，代理教師的病假則為14日，其餘如7日事假、7日家庭照護假、14日婚假等，並無不同規定。 再以民國100年（2011年）3月間發生的新竹霸凌事件為例，該事件又呈現不同面向。
改制後，國中生可透過「免試入學」與「特色招生」兩種管道繼續升學。 免試入學沒有入學門檻或條件，只要報名高中的學生人數未超過招生名額，學校就全額錄取。 若報名人數超過招生名額時，則依「超額比序採計項目」，決定學生錄取與否。 包括會考分數、學生志願順序、多元學習表現（如獎懲紀錄、社團參與、服務學習等）、適性輔導建議等，都會列入超額比序採計範圍內。 而特色招生，則是少數經過教育主管機關認可的高中所開辦的入學考試，依考試分數決定學生能否錄取該校。 臺灣的教科書採「一綱多本」審定製，教育部制定課程綱要，將教科書開放給民間業者編寫。
行政上，各地方政府所屬國民中學和國立學校分受地方政府教育局處和教育部管轄，其教師在《中華民國刑法》上為公務員，但不在《公務員服務法》第24條定義的範圍內，因為教師有自己的任用和薪俸制度。 國中教師 國民中學的教師依法可組織學校地方全國三級教師工會（全國為全教總及全教產）及學校地方全國三級教師會，維護職業尊嚴，並代表會員向各級機關爭取自身權益。 國中教師2025 同樣地，家長和學校校長也可以組成利益或職業團體，和教師團體三方合作或制衡，在教育議題上發聲。
此次改革是為了達到減輕升學壓力、鼓勵就近入學、平衡城鄉落差等多重目標，在實際實施前，十二年國教政策仍充滿討論的空間。 日本對臺灣的中等教育政策偏重實業，因此即使是臺中中學校，實業的課程也比日本人學校來得多。 學制上，臺灣學生自公學校畢業後，可以選擇進入以學業為主的普通中學校或以實業為主的各種預科學校，包括師範、醫學、農業、林業、商業和工業等類別。 太平洋戰爭爆發前夕，昭和16年（1941年），臺灣總督府發布第三次《臺灣教育令》，將小學校和公學校統一為「國民學校」，以「皇民化」做為教育目標，為日本的擴張提供後援。 臺灣在教育改革期間大力推動各項教育改革方案，內容包括國教延伸、教育正常化和自主學習等。
國中教師: 教師是最爽職業？ 國中老師揭「祕辛」：確實是
教師除有第十四條至第十六條、第十八條、第十九條、第二十一條及第二十二條情形之一者外，不得解聘、不續聘或停聘。 專科以上學校教師資格之審定分學校審查及中央主管機關審查二階段；教師經學校審查合格者，由學校報請中央主管機關審查，再審查合格者，由中央主管機關發給教師證書。 但經中央主管機關認可之學校審查合格者，得逕由中央主管機關發給教師證書。 軍警校院及矯正學校依本法規定處理專任教師之事項時，除資格檢定及審定外，以其所屬主管機關為本法所稱主管機關。