這之後陸續有具豐富建築專業工作經歷並於本系擔任兼任教師多年的陳國洲（畢業於哥倫比亞大學建築研究所）、許棕宣（室內空間設計學系第二屆畢業系友，畢業於臺南藝術大學建築研究所）以及具社區營造經驗的邱詠婷（加州大學伯克萊分校建築碩士，後取得臺大城鄉所博士）加入專任行列。 實踐大學-室內設計2025 2008年陳冠華、阮慶嶽兩位老師先後離職，轉至輔成立不久的元智大學藝術與設計學系任職。 同年筆者(室內空間設計學系第三屆畢業系友、Cranbrook Academy of Art建築碩士)返國，開設設計工作室並獲邀返校加入兼任設計課指導老師。 2010年安鬱茜院長及邱詠婷老師先後離職，筆者獲邀加入專任行列，與多位當年的師長成為同事。 2011年蔡秉璇老師（室內空間設計學系第七屆系友、西班牙馬德里工科大學建築碩士）加入專任，後因生涯規劃原因於2013年離職。
- 當年的這些教育發展目標可謂深深地影響了本校日後空間設計的教育的發展，直到今日更是已深入骨髓，成為型塑實踐設計人的主要教學特色。
- 目前有 建築設計學系（所） 、 工業產品設計學系（所） 、 媒體傳達設計學系（所） 、 服裝設計學系（所） ，共計四學系四研究所。
- 過去曾在2016年日本瀨戶內國祭藝術祭、橫濱黃金町實習，自2017年至今，在正濱漁港透過藝術共創參與行動計畫，引入「Creator In Residence 」概念，自籌自辦大型藝術祭的地域策展，與來自各地青年夥伴共同努力下，希望創造百年漁港的文化創意復興，形塑基隆城市的創意場域。
- 郭令權（室內空間設計學系第一屆畢業）取得本校時尚與媒體研究所碩士、東海大學建築研究所碩士及淡江大學建築博士學位，現任教於本校媒體傳達設計學系。
- 就業趨勢：開發市場之建築設計、室內設計、空間創作、公共藝術、環境控制、都市城鎮規劃、結構計劃、專業管理、營建管理、舞臺設計、展示設計、燈光設計……等國內外人才市場。
- 1993年，成立國內首創之室內設計碩士班；1999年，成立碩士在職專班，招收業界菁英迴流學習，培養兼具專業能力與人文素養的進階空間設計人才。
王俊雄老師在此之前專任於淡江大學建築系多年，以對臺灣建築教育的發展充滿熱切的推動力而聞名，長期擔任臺灣建築報導雜誌社主編，臺北市都市設計審議委員，並擔任都市設計學會理事長（現亦為臺灣現代建築學會理事長），投入臺灣現代建築的研究與史料保存工作，並熱衷於現代建築史及設計課教學工作。 教學之餘亦熱心建築文的推動，協助忠泰建築藝術文化基金會與建築世代會辦理ADA臺灣新銳建築獎，與「日本一」畢業設計獎項組織合作成立IEAGD亞洲建築系畢業設計展覽及臺灣學生建築畢業設計6×2獎項等。 他的加入使得本系得以打開門戶，積極與各種海內外建築組織合作，以本校為核心辦理多個國際建築研討會及跨國學術交流，促進臺灣建築的國際能見度。
實踐大學-室內設計: 畢業班－畢業設計
浪費青春.因為室內設計,各個大學成立室內設計系及相關科系.及研究所或高職的室內設計科 實踐大學-室內設計2025 … 實踐大學-室內設計 5.選擇大學的時候就挑一些技術成面為主的大學，像是：雲科、大葉、文化、實踐。 自95年起，國內越來越多學校成立高中職室內設計科或大學室內設計系。 主要原因是土木科(系)、其他科(系)、招生不易，社會 …
從學生到老師，從老師到參與行政工作，這些角色的轉變讓我相較其他同學多了許多不同的視點，以及些許不同的感觸。 實踐大學-室內設計 實踐大學-室內設計2025 實踐大學-室內設計 值此六十週年校慶，筆者試著透過這篇文字回顧本校發展設計教育的源頭，照看近二十年間本校前後兩個空間設計教育體系的發展與流變，並縱觀其對臺灣空間設計教育造成的影響，為這些難忘的時光留下些許記錄。 展望實踐大學建築設計學系的未來發展，面對設計專業工作由地域性開展至今日成為全球性對話，臺灣出生率持續下降高齡化社會來臨，設計知識網路化與大數據的資訊搜尋化，伴隨全球環境的劇烈變遷，資本導向社會發展走到物質過剩的死衚衕，全人類急欲尋求一種兼具人類生存與生態平衡的永續性社會發展新模式。
實踐大學-室內設計: 實踐大學-室內設計專業證書
1991年設立的室內空間設計學系，原初的構想是想創建臺灣第一所架構於工學院體制之下，以設計教學為主體，培育文藝復興人般全人教育為導向的建築系。 實踐大學-室內設計 據聞當時的送審課綱未能獲教育部同意，後欲以「空間設計系」為名代之亦未獲同意，只能改以「室內空間設計學系」為名成立。 但主軸設計課程的內容其實以建築設計為主，輔以視覺語言、色彩學、設計繪畫、模型製作、舞臺設計等等一般建築系缺乏的特色課程，形成了當時臺灣建築教育體系中，令人耳目一新的專業空間設計教學。
- 私立財團法人實踐大學 附設臺北市幼兒園 行政單位組織圖 實踐大學簡介 實踐大學影音導覽 實踐大學電子報 …
- 學費高班轉低班，不退已繳差額亦不保留；學費低班轉高班，應補足差額。
- 視覺傳達設計系、室內設計系、建築與古蹟維護系、生活產品設計系、流行設計系 實踐大學 服裝設計學系、建築設計學系、工業產品設計學系、媒體傳達設計 …
- 同年，兼具開業建築師及文學作家雙重身分的阮慶嶽老師（畢業於UPenn建築研究所）於事務所停業後加入專任陣容。
- 2010年安鬱茜院長及邱詠婷老師先後離職，筆者獲邀加入專任行列，與多位當年的師長成為同事。
由於深知數位化製造的實踐與在地製造業息息相關，因此自學生時期便積極與產業夥伴合作。 她曾與臺灣紡織研究所合作開發熔噴成型技術設計應用；與奇美新視代科技家電旗下3D線材品牌合作，推動3D列印技術的應用並開發產品原型，獲得A’ Design Award肯定；並於2020 臺北時裝周發表作品“GIRLS” 3D 列印服裝與配飾系列，得到了積層製造業與服裝產業的贊助與支持。 2005年安鬱茜老師就任設計學院院長，這之後學系另聘入曾任淡江大學建築系主任及所長、行政院政務委員、擔任過九二一重建委員會副執行長、擁有加州大學伯克萊分校建築博士學位的林盛豐老師加入專任教師行列，為學系教學陣容更添盛況。
實踐大學-室內設計: 學生作品
但許多人卻在進入這個活潑的設計教育環境後，受其風氣吸引，也自然發展出了對設計的熱愛。 當時的學生結構，高中美術班的學生約佔半數，另外半數為高職美工科（例如復興商工）的學生。 彼時雖然學系的教學相當活潑，但學生的壓力也相當大，許多人幾乎每天都熬夜趕製隔天要交的各種設計作業，在這樣的壓力下選擇轉系轉學者相當多，也因此每年夏天都釋出了許多轉學考的名額。 當時的轉學考吸引了來自全臺各地的專科生報考插大，學生年紀相對成熟，並且多已學有專精，報考者除土木科外，有諸如醫技放射科、化工科、護理科等等各種背景學生報考，像筆者即是由當時的世界新專五專部印刷攝影科畢業後報考本校插大考試，同樣在極競爭的術科考試氛圍中爭取入學的機會。 這些轉學生（及插大生）學籍為二年級，雖抵免了部分國文英文軍訓等課程，但幾乎所有設計相關課程皆自一年級重頭來過，所有人都花費了至少四年的時間從頭學習空間設計專業。 當時能在四年順利修完所有學分畢業可謂少數，花費五年、六年延畢者可謂常態。
實踐大學-室內設計: 專業美食製作
這段時期學系因為特殊的教學發展，培養出了許多系友于畢業後進入藝術國內外藝術相關院校進修，並成為臺灣當代知名的藝術家。 2016農曆元宵前一天，二十幾位1998年由室內空間設計學系畢業的校友們齊聚在當年的系館B棟外留下了一幀合照。 這個活動緣起於一張臉書社團中的舊照片，拍照時間約莫是1995年六月，室內空間設計學系姚政仲主任指導的「模型製作」課程，期末最後一個作業「懸臂」在課堂評圖後留下了師生們的合影。 二十年的時間流逝，重返校園再次合影留念的這羣室內空間設計學系的校友們，許多如今已是設計公司的負責人。 筆者在這羣同學之間更有幸在2008年返校兼任教學，之後投入專任教學以及2012年開始擔任建築設計學系的主任。
實踐大學-室內設計: 大學部
在職十一年間，顏主任也曾受臺灣總督府之聘回臺推廣工藝美術，並於1944年回臺定居，隔年被聘為臺南工業專門學校（今國立成功大學前身）建築工程學科助教授，教授素描與美術工藝史，專門推廣臺灣工藝美術作品。 他也是臺灣企業識別標誌（CIS）的肇始者，例如臺中太陽堂餅店之識別標誌作品，食品包裝與該店室內設計即出於他的手筆。 1999年，留學美國賓州大學建築研究所並具有美國賓州建築師身份的安鬱茜老師接任系主任。 同時多位專任老師先後轉赴各校紛紛新設的空間設計相關學系任教職，學系亦陸續聘任了謝宗昌、王澤、韓榮耕等外籍師資及歸國學人。 這之中王澤老師的聘任堪稱一新的轉戾點，王澤老師畢業於美國密西根州的Cranbrook Academy of Art建築研究所，師事著名的前衛建築家Daniel Liberskind，師生兩人並曾合作柏林猶太紀念館的國際競圖獲得首獎。
實踐大學-室內設計: 服裝設計製作與經營
中原大學室內設計學系成立於1985年，爲臺灣首創之大學室內設計專業學系，至今（2019）已有34年歷史。 創系主任仲澤還先生開展擘畫奠定基礎，歷經張謙允、陳其澎、胡寶林、莊修田、魏主榮、倪晶瑋等位主任，已展現豐碩成果，2019年由陳歷渝副教授接任系主任。 1993年，成立國內首創之室內設計碩士班；1999年，成立碩士在職專班，招收業界菁英迴流學習，培養兼具專業能力與人文素養的進階空間設計人才。 私立財團法人實踐大學 附設臺北市幼兒園 行政單位組織圖 實踐大學簡介 實踐大學影音導覽 實踐大學電子報 … （三）非學分班—辦理美食、服裝設計、室內設計 、電腦、商業、語言、生活休閒、兒童、美容等系列課程，提供社會大眾終身學習管道 …
實踐大學-室內設計: 實踐大學｜設計學院
本系一直以來以全人教育為本，以創造性的課程開發個人潛能，以建築專業引領設計視野，以寓教於樂的教學種下最深化的創作能量等等多年來發展出的獨特設計教育基礎，恰好提供了面對當前世界詭局多變的社會發展一種具適應性與突破可能性的教育範式。 筆者在此當下提出「建築作者論」做為學系教育的指標，引領全系師生在多元的教與學之間能邁向目標唯在這種範式下，課程設計仍必須不斷的調整創新，教師結構亦需持續注入熱血的青年教師，教學觀念亦需保持適應性以突破成見洞見未來。 如能做到以上幾點，相信學系下一個二十年將能持續發展，為這個世界培養出更多創作美善環境的人才。