專科學校課程由學校組成科及校級課程委員會研議，經教務相關之校級會議通過後實施。 專科學校應建立教師評鑑制度，對教師之教學、研發、輔導及服務成效進行評鑑，作為教師升等、續聘、長期聘任、停聘、不續聘及獎勵之重要參考。 專科學校 校務會議必要時，得設各種委員會或專案小組，處理校務會議交辦事項；其名稱、任務及組成方式，由各專科學校組織規程定之。 前項教師代表、職員代表及學生代表，應經選舉產生，其人數合計不得少於校務會議成員總人數二分之一，學生代表人數並不得少於校務會議成員總人數十分之一；校務會議成員總人數及其餘出、列席人員之人數、比例及產生方式，於各專科學校組織規程定之。 專科學校設校務會議，以校長、副校長、教師代表、學術與行政主管、職員代表、學生代表及其他有關人員代表組織之。 公立專科學校職員之任用，適用公務人員、教育人員相關法律之規定；人事、會計人員之任用，並應依人事、會計有關法令之規定。
- 2011年，國立臺中技術學院整合國立臺中護理專科學校改制為國立臺中科技大學。
- 一、二年制：技術型高級中等學校、綜合型高級中等學校及普通型高級中等學校附設專業羣科畢業生，或具有同等學力，經公開招生並錄取者。
- 專科學校置軍訓室主任、軍訓教官；其編制、員額、資格及遴選事項之辦法，由教育部會同國防部定之；其職掌、介派、遷調、進修、申訴及其他相關事項之辦法，由教育部定之。
- 專科學校設校務會議，以校長、副校長、教師代表、學術與行政主管、職員代表、學生代表及其他有關人員代表組織之。
- 新設立之專科學校校長，國立者，由教育部組成遴選小組直接選聘；直轄市立者，由該直轄市政府遴選二人或三人報教育部組成遴選小組擇聘之；私立者，由所屬學校財團法人董事會遴選報教育部覈准聘任之。
專科學校學生修讀本校或他校輔科、雙主修、跨校選修科目、保留入學資格、轉學、轉科（組）、休學、退學、開除學籍、成績考覈、學分抵免、暑期修課、國外學歷採認、服兵役與出國有關學籍處理、雙重學籍及其他與學籍有關事項，由各專科學校納入學則，並報教育部備查。 專科學校學生修畢應修學分成績優異者，五年製得縮短修業期限一年，二年制得縮短修業期限半年；未在修業期限修滿應修學分者，得延長修業期限。 其縮短或延長修業期限之資格條件及申請程序之規定，由各專科學校訂定，報教育部備查。 學生參加專科學校各項入學考試，有違反試場秩序及考試公平性等情事者，依相關法律、前項考試試場規則與違規處理規定及各校學則規定辦理。 專科學校教師之聘任，經教師評審委員會審議通過後由校長聘任之，不適用教育人員任用條例第二十六條第一項規定。
專科學校: 招生專區
【論文摘要投稿延長徵件至12/14】本校將於2023年1月13-14日舉辦「2023 專科學校 跨域創新、長期照護國際研討會」，歡迎踴躍投稿、報名參加。 校務會議由校長召開，每學期至少召開一次；經校務會議應出席人員五分之一以上書面請求召開臨時校務會議時，校長應於十五日內召開之。 其中專門士學位持有者可以通過大學的編入試進入大學本科三年級就讀，兩年後取得學士學位。
2011年，國立臺中技術學院整合國立臺中護理專科學校改制為國立臺中科技大學。 同年，北臺灣科學技術學院（前身為光武工業專科學校、光武技術學院）向教育部提案改名北臺灣科技大學。 2002年，教育部正式推動護校改革，將護理教育由高職教育上推至專科教育，全國共16間護校紛紛進行改制之籌備工作。 同年，國立臺中高級護理助產職業學校改制為國立臺中護理專科學校（現國立臺中科技大學中護健康學院）。
專科學校: 公告專區
同年，臺灣省立屏東農業職業學校改制為臺灣省立農業專科學校，乃第一所日治時期農校改制的農業專科學校（現國立屏東科技大學）。 一、具有中央資料庫學習歷程檔案之考生，須於112年4月13日 10：00起至4月19日21：00止，登入本委員會網站「學習歷 程中央資料庫釋出資料(檔案)查看系統」，檢視本委員會 所取得之中央資料庫學習歷程檔案(含修課紀錄、課程學習 成果及多元表現)。 (二)考生須於資格審查期間112年5月2日10：00起至5月9日17：00止，確認具有中央資料庫學習歷程檔案，始能於本招生「網路上傳(或勾選)學習歷程備審資料」時，選擇勾選清單方式上傳中央資料庫學習歷程檔案資料。
(二)高級中等學校接獲所屬學生反映後，應儘速依「高級中等學校學生學習歷程檔案作業要點」第4點明定「收訖明細」之規範，於3日內查明，若確實為不可歸責於考生之疏失時，應備文檢附更正資料逕向該生申請之校系科（組）、學程辦理，以維護考生甄審權益。 (三)具有中央資料庫學習歷程檔案之已畢業生，其第一～六學期「修課紀錄」皆由中央資料庫學習歷程檔案提供。 專科學校為發揮教育、訓練、技術服務之功能，得與政府機關、事業機構、終身學習機構、民間團體及學術研究機構等，辦理產學合作；其實施辦法，由教育部定之。 前項專科學校或聯合招生委員會，得就入學考試相關業務，委託學術專業團體或財團法人辦理；其資格條件、業務範圍、責任及其他相關事項，由專科學校或聯合招生委員會訂定，報教育部備查。
專科學校: 學生專區
二、配合教育部推動之「資安學研人才培育計畫」，112學年度起符合資安人才外加名額招生校系(組)、學程，在「一般組」於該校系(組)、學程名稱之後加註「資安人才」辦理招生。 一、公立學校：由學校覈予相關人員行政懲處；教育部、直轄市政府得扣減補助款或招生名額，並令其限期改善；屆期未改善者，得按次處罰至改善為止。 公立專科學校學生，由各校於註冊時逕免繳納；私立專科學校學生，由各校於註冊時免予繳納後，造具清冊函報教育部請撥經費。 專科學校設教師申訴評議委員會，評議有關教師解聘、停聘及其他決定不服之申訴；其組成方式及運作等規定，應依教師申訴評議委員會組織及評議準則規定，並經校務會議審議通過後實施。 專科學校除依教師法規定外，得於學校章則中增列教師權利義務，並得基於專業技術發展需要，另定教師停聘或不續聘之規定，經校務會議審議通過並納入聘約後實施。 專科學校為落實教師輔導職責，並促進學生學習、生活之適應及自治能力，應實施導師輔導制度；其實施規定，由各校定之。
專科學校: 網站搜尋
(一)考生若為當學年度應屆畢業生，登入後可檢視第一~四學期之學習歷程資料；若為110學年度以後之已畢業生，登入後可檢視第一~六學期之學習歷程資料。 專科學校得依照教學及實習之需要，分別附設各種實習或實驗機構；其規定由學校擬訂，國立及私立者，報教育部覈定，直轄市立者，報直轄市政府覈定。 前項公立專科學校校長遴選會之組織、運作及其他應遵行事項之辦法，國立者，由教育部定之；直轄市立者，由直轄市政府定之。 國立者，由教育部覈定；直轄市立者，由直轄市政府同意後報教育部覈定；私立者，由所屬學校財團法人報教育部覈定後執行；其合併之條件、程序及其他應遵行事項之辦法，由教育部定之。
專科學校: 臺灣專科學校
由於中華民國教育部推動專科學校改制，因此自民國86年（1997年）起，臺灣大多數的專科學校已陸續改制為技術學院與科技大學，以招收四技為主，專科變為附屬部門。 在早期，臺灣專科學校之畢業生，核發之證書為專科畢業證書，自2004年開始，五專、二專的畢業生改頒發副學士學位。 (二)高級中等學校接獲所屬學生反映後，應儘速依「高級中 等學校學生學習歷程檔案作業要點」第4點明定「收訖明 細」之規範，於3日內查明，若確實為不可歸責於考生之 疏失時，應備文檢附更正資料逕向該生申請之校系科 （組）、學程辦理，以維護考生甄審權益。 ，逾期或未依本簡章規定提出疑義申請者，即不具有前揭各項使用權益，其後亦不得再要 求使用中央資料庫學習歷程檔案資料。
專科學校: 臺灣的專科學校
專科學校置軍訓室主任、軍訓教官；其編制、員額、資格及遴選事項之辦法，由教育部會同國防部定之；其職掌、介派、遷調、進修、申訴及其他相關事項之辦法，由教育部定之。 新設立之專科學校校長，國立者，由教育部組成遴選小組直接選聘；直轄市立者，由該直轄市政府遴選二人或三人報教育部組成遴選小組擇聘之；私立者，由所屬學校財團法人董事會遴選報教育部覈准聘任之。 2007年，中國海事商業專科學校改制為臺北海洋技術學院（現臺北海洋科技大學），為臺灣目前最後一間改制為技術學院之專科學校（未來仍會有專科學校改制）。 1960年，國立藝術學校改制為國立臺灣藝術專科學校（現國立臺灣藝術大學），為臺灣第一所藝術專科學校。 同年，臺灣省立臺中師範學校改制為臺灣省立臺中師範專科學校（現國立臺中教育大學），為臺灣首間師範專科學校。
專科學校: 護理類
為提升實用專業人才素質，增進專門技術及職業教育品質，教育部得依法覈准符合大學設立基準之專科學校，改制為技術學院；其條件、程序及審核辦法，由教育部定之。 為均衡區域之專科學校教育，教育部得就未設有專科學校或專科部之縣（市），依法遴選公立技術型高級中等學校一所或整併數所改制為專科學校並附設技術型高級中等學校部；其條件、資格、申請、審核程序與附設技術型高級中等學校部之組織、師資及其他應遵行事項之辦法，由教育部定之。 國立專科學校及私立專科學校之設立或停辦，由教育部依教育政策、國家需要，並審察全國各地情形覈定；直轄市立專科學校之設立或停辦，由直轄市政府報教育部覈定。 2005年，新生高級醫事職業學校改制為新生醫護管理專科學校、聖母護理職業學校改制為聖母醫護管理專科學校、崇仁高級護理助產職業學校改制為崇仁醫護管理專科學校。 至此，全國共16間高職護校，除臺北市稻江護家、臺南縣華濟永安高中未順應政策改制為護專而停招護理科之外，其餘14間護校已全數改制為護專，高職護理科正式走入歷史。
專科學校: 招生資訊
四、具有中央資料庫學習歷程檔案之應屆畢業考生，其第一～五學期「修課紀錄」由學習歷程中央資料庫提供，第六學25期修課紀錄(PDF檔)則由考生上傳至本委員會。 四、具有中央資料庫學習歷程檔案之應屆畢業考生，其第一～五學期「修課紀錄」由學習歷程中央資料庫提供，第六學期修課紀錄(PDF檔)則由考生上傳至本委員會。 專科學校 五、具有中央資料庫學習歷程檔案之應屆畢業生，其第一～五學期「修課紀錄」由中央資料庫學習歷程檔案提供，第六學期修課紀錄則由就讀學校上傳至本會。 1968年，「臺北市立高級商業職業學校」改制「臺北市立商業專科學校」（現國立臺北商業大學）。
公立專科學校行政主管人員，除教務、學生事務一級主管應由專任副教授以上教師或副教授級以上之專任專業及技術教師兼任外，其餘主管得遴聘專任助理教授以上教師、助理教授級以上專任專業及技術教師兼任或由職員擔任，並於各校組織規程定之。 專科學校2025 專科學校為達成第一條所定之目的，得設各種行政單位或各種會議，行政單位並得分組辦事；行政單位之名稱、會議之任務、職掌、分工、行政主管之資格及其他應遵行事項，於專科學校組織規程定之。 專科學校為因應校務發展之需要，其達一定規模、學務繁重之科，得置副主任，由校長就專任講師以上教師或講師級以上之專任專業及技術教師聘兼之，以輔佐科主任推動學務。 公立專科學校校長任期四年，期滿得續聘；其續聘之程序、次數及任期未屆滿前之去職方式，由專科學校組織規程定之；私立專科學校校長之任期及續聘，由專科學校組織規程定之。 1967年，聖公會臺灣教區主教在淡水創辦新埔工業專科學校，募集資金主要來自基督教臺灣聖公會、上海聖約翰大學與聖瑪利亞女校在臺校友會（該校於2005年復格為聖約翰科技大學，完成上海聖約翰大學之在臺復校）。 專科學校 蘇東劇變後，由於原蘇東陣營史達林式的計劃經濟體制快速解體，專科學校的畢業生不再一畢業就能取得國家分配的工作，因此面臨相當程度的困難，不少前職業學校都在轉型期間倒閉。
專科學校: 公告總覽
2003年，順應教育部護校改革之政策，育英高級護理助產職業學校、敏惠高級護理助產職業學校及高美高級護理工業職業學校，率全國所有護校之先，分別改制為育英醫護管理專科學校、敏惠醫護管理專科學校及高美醫護管理專科學校。 專科學校2025 1988年，配合長庚醫院擴建需求，明志工專護理科獨立為長庚護理專科學校（現長庚科技大學），乃從各公、私立專科學校分離獨立出另一間專科學校的唯一例子。 同年，臺灣省立宜蘭高級農工職業學校改制國立宜蘭農工專科學校（現國立宜蘭大學）。 中國大陸的職業學校體系分為中等職業教育與高等職業教育兩部分，其中進行中等職業教育的機構一般稱為職業高級中學（職高），招收初級中學畢業生，學生畢業後取得等同於普通高中的中專文憑。 進行高等職業教育的機構主要是高等職業學校，一般需要擁有高中或同等學力才能報考，主要分為授予大專文憑（類似於英美體系下的副學士學位）的高等專科學校與較新設立、可授予職業本科學位的職業大學。
專科學校得辦理推廣教育，以修讀科目或學分為原則；修讀學分考覈及格，其後經公開招生錄取者，得依各專科學校抵免學分之規定辦理抵免，並酌減其修業期限；其完成應修學分及相關規定者，依法授予副學士學位。 專科學校教師分教授、副教授、助理教授、講師四級；教師之聘任資格，依有關法律之規定；其屬具有專業技術能力、以技術報告升等通過，並具有豐富實務經驗或專業證照者，得優先聘任。 科主任採任期制，其產生方式，依各專科學校組織規程規定之程序，由校長就專任助理教授以上教師或助理教授級以上之專任專業及技術教師聘兼之。 公立專科學校校長於教育部或直轄市政府進行前項續聘評鑑程序時表達無續任意願，或參加續聘未獲通過者，不得參加原學校新任校長遴選。 專科學校應定期對教學、服務、輔導、校務行政、學生實習、產學合作及學生參與等事項，進行自我評鑑；其評鑑規定，由各校定之。 各校應依前項標準，設定學校合理之發展規模，國立及私立者，報教育部覈定，直轄市立者，報直轄市政府覈定後，作為規劃調整類科及招生名額之依據。
專科學校: 招生資訊
1946年2月，中華民國政府將「臺南工業專門學校」改稱「臺灣省立臺南工業專科學校」，同年10月升格為「臺灣省立工學院」（1956年改制為臺灣省立成功大學，乃最早由專科學校改制為大學者）。 在臺灣，專科學校畢業生可進一步攻讀二技或插班大學，畢業後可取得副學士學位，或滿足若干條件後，以同等學力直接報考研究所碩士班。 在中國大陸，專科學校包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育以及五年制高職等類型，供具有小學、初中和高中學歷的畢業生報考。 一、甄選學校得限制考生可報名該校之系科(組)、學程，原111學年度限「一校一系」或「不設限」之規定，自112學年度起調整為由各校自訂上限(1至6個志願數)，請參閱招生簡章附錄二「甄選學校一覽表」。
私立專科學校校長之產生，由所屬學校財團法人董事會組織校長遴選會遴選，經董事會圈選，報教育部覈准聘任之。 校長之資格，依有關法律之規定，並得由外國人擔任之，不受國籍法第十條第一項第八款、第二十條及就業服務法第四十二條至第六十二條有關外國人聘僱與管理規定之限制。 伴隨日本私立大學數量的增長以及老齡化的不斷加劇，加之日本長期低迷的經濟情況，20世紀90年代以來日本的專門學校普遍陷入經營困難的局面。 因為認為升入大學對未來發展更有利，即便是成績相對較差的日本學生也情願進入較差的大學而非專門學校學習，因此很多專門學校開始設法吸引更多來自開發中國家的留學生就讀以維持經營。 與作為日本二戰前高等教育主力、二戰後學制改革時多升格為大學（如東京高等齒科醫學校在二戰後升格為東京醫科齒科大學）的舊制專門學校不同，現代日本的新學制下的專門學校是注重於單純的實踐技能教學的職業學校。 一部分專科學校屬於中等教育的一部分（如中國大陸的職業高中），一部分專科學校屬於高於中等教育的第三期教育。
專科學校: 招生專區
刊登內容的法定用途與現況使用不同時，恐涉違反建管法規，有遭勒令拆 除、改建、停止使用或恢復原狀之風險，請消費者於購屋或承租前多加了解相關規定，以保障自身權益。 本校護理科蔡淑玫老師帶領鄭詩筠、郭澄頴同學參加「第八屆全國技專校院老人福址產品服務創新設計競賽」榮獲海報組佳作，全體師生同賀。 全國法規資料庫之內容每週五定期更新，當週發布之法律、命令資料，將於完成法規整編作業後，於下週五更新上線。
同年，美和護理專科學校（現美和科技大學）創校，為臺灣首間私立護理專科學校。 1950年，居正創辦淡江英語專科學校（現淡江大學），為臺灣第一所私立三年制專科學校（招收高中畢業生）。 二年制專科學校：招收對象為技術型高級中等學校之畢業生，或同等學歷參加四技二專統一入學測驗後，以技優甄保、推薦甄試、登記分發等方式入學就讀，修業年限為期兩年，畢業後取得副學士學位證書。 一般的專門學校則是招收高中畢業生，學生在經過2年或4年的學習後能得到專門士（等同於英美體系下的副學士）或高度專門士（等同於學士學位）的學位。 高等專門學校則面向初中畢業生，會同時學習高中水平的文化課程與專門學校教授的專門技能知識，取得高中畢業文憑與專門士或高度專門士學位。
出租人及承租人請注意，內政部已修正公告『住宅租賃定型化契約應記載及不得記載事項』，訂自109年9月1日生效施行，倘租屋作為居住使用者，請租賃雙方簽約時使用符合『住宅租賃定型化契約應記載及不得記載事項』之住宅租賃契約，以保障雙方權益。 專科學校 本校護理科蔡淑玫老師帶領學生鄭詩筠與郭澄穎同學參加2022年高雄國際發明展獲銅牌獎，全體師生同賀。 本校妝品科一年級黃卉穎同學參加111年全民運動會榮獲男女混合組臺灣傳統龍獅運動龍鳳獅第二名、臺灣獅多獅第四名、客家獅第五名。
專科學校: 國立臺灣師範大學 研究發展處
同年，「婦嬰高級護理助產職業學校」改制為「婦嬰護理助產專科學校」（現輔英科技大學），為臺灣首間由護校改制而成的私立護專。 專科學校 同年，遠東集團創辦人徐有庠創設「亞東工業技藝專科學校」（現亞東科技大學），為臺灣第一所私立二年制專科學校。 1954年，臺灣省立臺北高級護理助產職業學校改制為臺灣省立臺北護理專科學校（現國立臺北護理健康大學），為臺灣第一間護理專科學校。
具專科學校畢業程度者，經自學進修學力鑑定考試及格，發給證書；其考試辦理機關、每年舉辦之次數與時間、應考資格、考試科目與範圍、成績計算基準、證書之頒發、撤銷與廢止事由及其他相關事項之辦法，由教育部定之。 一、二年制：技術型高級中等學校、綜合型高級中等學校及普通型高級中等學校附設專業羣科畢業生，或具有同等學力，經公開招生並錄取者。 專科學校得置專業及技術教師，遴聘富有實際技術經驗之人員，擔任專業或技術科目之教學；其分級、資格、員額、聘任、升等、解聘、停聘、不續聘、申訴、待遇、福利、進修、退休、撫卹、資遣、年資晉薪及其他權益事項之辦法，由教育部定之。 專科學校因學校發展需要，得申請變更學校名稱，國立者，由教育部覈定；直轄市立者，由直轄市政府覈定；私立者，由所屬學校財團法人報教育部覈定；其變更學校名稱之條件、程序及其他應遵行事項之辦法，由教育部定之。 1997年，國立臺北技術學院改制為國立臺北科技大學，該校為了成立「機電整合研究所」，教育部要求五專部停止招生。 三年制專科學校：三專為臺灣早期提供高級中學畢業生報考的專科學校，1990年代全數廢除，修業年限為三年，畢業之後學歷等同於大學三年級。