當時活動中心教的是西洋花藝 我就在老師的教導之下有模有樣的開始玩起花藝來了，隨著作品數一一增加，小阿姨覺得我應該更正式的學習池坊花藝成為花藝老師。 我想與花結緣50多年，用熱情與她交陪(臺語，意為深交)，已磨練出我與花們的默契了。 感謝花卉植物陪伴我一生，也感謝這一路上因花結緣的人們，因為有你們的支持，世界因花而美麗。 我在所有植物的養份裡創造出生活的美好，感謝我在花草樹木裡所得到的一切滋潤，我願我的存在，讓這個世界更芬芳。 同為第四屆、東南亞燕窩工會臺灣區代表吳幸真指出，參加樂活EMBA課程後，她從原先的高跟鞋換成運動服和球鞋，且每天固定與同學練習路跑，連孩子都認同她的改變。
- 對於高齡者而言，植物的選擇很重要，像種子盆栽就儘量選用大顆的種子；另外愈接近其生命經驗的植物更能引發他們的興趣，因此像常見的食材，如九層塔、香菜、蔥、蒜等都是很好的材料，容易讓長者回想過去，具有懷舊之意義。
- 將植物帶進人類生活中產生療癒，也要能把人類帶回花草森林所在的大自然中，放開壓力享有「無憂無慮」的愉悅人生。
- 也是因為這樣的緣份，開始了一連串組合盆栽種子推廣的工作，從臺北、臺中、臺南、高雄、很多個農政單位，我們都留下了足跡。
- 領導者從帶領參與者回想活動過程，互相欣賞對方的作品，並且給予讚賞，提升參與者自信心，此動作有助於參與者記憶此次活動經驗，加深對活動的喜愛，也創造團體中社交的機會。
- 裝飾的材料則以易於切割且黏貼的不織布為主，用保麗龍膠做為黏著劑，讓長輩易於發揮創意進行藝術創作。
- 歐美推動「綠色照護」多年，運用自然來維護人的身心靈健康已經有悠久的歷史，而臺灣則是在2004年，由園藝治療師黃盛璘引進了「園藝治療」的概念與活動，園藝治療師黃盛璘並結合本土植物的特性與臺灣民眾的需求，設計屬於臺灣人的園藝治療。
- 園藝景觀設計的過程，就是對地形、建築物、道路、水體、植物等諸多因素進行綜合考慮，經過組織安排完成一個完整有秩序的空間。
隔年順利的進入東京池坊花藝學院，學院的教學內容非常的豐富，週一到週五執行五天全天的花藝訓練，有分科別類的、也有個別的指導老師專科教導。 就這樣我又到了當時的池坊花藝私塾拜師學藝，多虧來自家裡非常大的支持，就在一半學習花藝，一半在正統教育繼續上課的過程裡，從國中一直到高中，不知不覺，池坊花藝已進入了我的生命軸心。 在10歲那一年，我的父親意外去世，母親繼承了父親的雜項五金工廠，養育我們六個兄弟姊妹，當然小阿姨也在我們的族羣裡面。 訪問老寶貝的人生故事、訪問居服員的照護心情、訪問醫師的細細講解…..訪問所有平凡中的不平凡，讓我們和老寶貝們一起「共好」別忘了太陽西沉後，仍有皎潔的月光在。
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評估方法可用與否、前後測問卷、拍照情緒評估、生理評估如血壓、心跳、唾液分泌、排便順暢等，或行為改善如專心度、禮貌度、參與度或興趣度等。 樂活EMBA副執行長李恆儒教授介紹樂活EMBA六學期的課程設計，學院遵循運動、休閒、健康、永續的核心價值，規劃必修、健康、運動、樂齡、餐旅、管理六領域共32學分的豐富課程。 除了注重身心靈健康，也透過園藝治療、產業管理、大師講座和企業參訪等活動安排，幫助學生習得多面向專業知識，將健康、永續與樂活結合。 2004年美國Merritt大學園藝治療師證照，臺灣園藝輔助治療協會創會理事長，現為財團法人大願文教基金會董事、臺灣園藝輔助治療協會理事、亞太園藝治療協會高級園藝治療師HTM。 曾是拚命三郎工作狂，年近五十時毅然辭職，踏上美國，意外在樸門農藝找到理想友善的生活方式，在園藝治療找到人生志業和熱情。 溫暖風趣的她常笑稱自己是「歐巴桑務農」，珍惜傳統文化的養分，佐以獨特的本土經驗，帶領學員認識常見且實用的保健植物，讓人眼睛一亮，看見生活中隨處可得的綠色寶藏。
也是因為這樣的緣份，開始了一連串組合盆栽種子推廣的工作，從臺北、臺中、臺南、高雄、很多個農政單位，我們都留下了足跡。 園藝治療課程設計 也開始協助政府在“花綠in我家＂全省DIY推廣生活花育組合盆栽，開始了生活綠美化的推廣，進而成立了組合盆栽推廣委員會與社團法人中華盆花協會結盟為聯盟單位。 承辦組合盆栽比賽，任職評審，這一切成了理所當然，卻也不敢倦怠的工作。 園藝治療課程設計2025 在這個同時，我參加了臺北市大安森林公園的聖誕花園佈置，開始接觸大型活動，開始展現我的花藝創作；同時期，臺北市七星農業水利局也正開始在準備推廣組合盆栽。
園藝治療課程設計: 園藝治療啟發療癒力 花草陪伴長輩快樂老
課程摘要：本課程以園藝治療的基本理論為基礎，結合健康照護實務普遍應用的園藝治療課程設計與技巧，協助學生體悟植物、人與生命之間的關係，以運用於個人之情緒及身體調適，進而紓解其情緒、學習及生活壓力。 美國威斯康辛大學密爾瓦基分校建築系/高齡與環境研究中心博士，推動將園藝治療與森林療癒融入建築與景觀設計中，以此建置高齡者室內外療癒空間，並協助規劃綠色照護場域與戶外體驗活動，致力使高齡者無論在社區或機構都能感受自然的療癒力。 園藝治療課程設計 亞太園藝治療協會園藝治療師、臺灣園藝輔助治療協會理事，國立臺北藝術大學美術學系畢。
對於高齡者而言，植物的選擇很重要，像種子盆栽就儘量選用大顆的種子；另外愈接近其生命經驗的植物更能引發他們的興趣，因此像常見的食材，如九層塔、香菜、蔥、蒜等都是很好的材料，容易讓長者回想過去，具有懷舊之意義。 園藝治療的目標不外乎提供生理、心理、休閒、社交、認知及職業技能的利益。 顧客的對象通常包括一般學生、自閉症、過動兒、唐氏症、腦性麻痺、中輟生、少年犯、有壓力者、憂鬱患者、失智老人、肢體復健、精神病患、慢性病患、安寧療護、痛失親人、照護家屬、身心障礙者等。 園藝治療不受空間限制，沒有戶外空間者可以在室內桌子上進行，若有陽臺則依方位不同、照光不同去選擇適應光線的植物種類。
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活動的安排主要分為兩個部分，第一部分以植物有性及無性繁殖為主，並種植蔬菜幼苗與草花播種，主要的目標是教導園藝技能與知識共四次，前後測問卷在第一週活動前做前測，本單元結束後做後測。 此外將活動的各個步驟做時間序列上的拆解非常重要，考慮參與者的功能性，必要時須簡化或複雜化步驟。 園藝治療課程設計 例如柑橘種子盆栽，至少可將活動步驟分為選盆、填土、埋入種子、鋪上麥飯石，以及最後的澆水等五步驟。
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園藝治療需透過對參與者的需求及工作能力分析後來訂定操作目標，然後藉由園藝課程實際的操作以及效益評估來瞭解是否達到園藝治療的終極目標。 講師規劃本課程讓學員能熟捻Sketch Up建模技巧與管理，有效率的利用軟體節省建模和修改的時間成本，增進專業技能，提高職場的競爭力。 園藝景觀設計的過程，就是對地形、建築物、道路、水體、植物等諸多因素進行綜合考慮，經過組織安排完成一個完整有秩序的空間。 本課程講師為現職造園景觀設計師，熟捻軟體建模技巧及圖面簡報呈現，指導學員於最短時間內掌握業界專業建模技巧，分享並建立元件、材質庫，透過專案範例製作，讓參加學員皆能將各種構思和設計完美呈現。 臺灣園藝輔助治療協會認證園藝治療師、亞太園藝治療協會認證園藝治療師、現為臺灣園藝輔助治療協會祕書長。
園藝治療課程設計: 園藝治療與壓力管理的交會
照顧者也能在過程中，付出心力，提供植物保護與呵護，於是，我們也能同等獲得內在的肯定力量，自己是被需要的。 園藝治療師會透過對治療對象的瞭解設計可以達成目標的園藝課程 ，例如一 … 配合節令的活動在機構中是很重要的，為了介紹西洋的節日習俗，可配合萬聖節進行一場南瓜裝飾活動，以分組的方式進行。 由於南瓜皮非常堅硬，所以需事先將南瓜頭與南瓜本身以圓狀方式切割分離才能進行活動。 裝飾的材料則以易於切割且黏貼的不織布為主，用保麗龍膠做為黏著劑，讓長輩易於發揮創意進行藝術創作。 事先將收集好的大片葉子散落於戶外樹下空間，製造讓長輩可自己撿拾及挑選的機會。
園藝治療課程設計: 園藝休閒治療( 園藝活動概論與活動設計介紹
因為車禍，我沒有升大學，沒有參加國際比賽；因為脊椎神經受傷，嚴重在醫院以及家裡大約調養的七、八個月方能下牀走路。 在這個過程中，家裡給了我非常多的精神支持與復健的協助，然而健康之後的我，變成了一個失學又失業的人。 在高中畢業，大家正面對升大學的時候，我因為一個世界性馬拉松比賽 園藝治療課程設計 “領袖而跑＂必須到夏威夷參加比賽，賽前訓練花了我很多時間，不料卻在賽前訓練的過程裡發生了一場車禍。
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將植物帶進人類生活中產生療癒，也要能把人類帶回花草森林所在的大自然中，放開壓力享有「無憂無慮」的愉悅人生。 一般全職人士，由第一個實習小組開始起計，宜預算兩至三年完成註冊。 戶外攝影、認識植物，對於想要活動筋骨來獲得放鬆與快樂的人特別合適，但是對於平常就從事巡邏山林的管理員來說，就沒有幫助的效果。 就這樣開始了我的花店經營路，同行的學姊推薦我參加花店聯盟當時的花之友，也就是現在的花綠小站花店協會。 因為是初創期間所以我成了第一屆的委員，後來也成了副會長，一路走來，感謝所有人的成全，我這個花店菜鳥慢慢上路了。 創業初期，對商業模式非常陌生的我，在花店裡頭，佈置的有池坊花藝的櫥窗，商店花禮的小花藍，還有當時沒有非常普遍被推廣的組合盆栽。
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就在那期間花藝教室裡的學生提起了開花店的建議，就這樣一個美麗的巧合，我成了花藝老師，也順利了成為花店的老闆，開啟了我商圈的花藝人生。 就在回國的第一年，經過三思之後，我開了一家花藝咖啡坊，當時也是臺北市的一家花園咖啡坊。 感謝當時我所有咖啡廳的客人，還有來到花藝教室成為花藝學生的學員們，支持著我往花藝的路線一步一步走來。 東京學院畢業之後， 稍作休息我繼續，進入了京都池坊中央研修院進行兩年專修花藝的課程。 在京都池坊中央研修院的同時進修了歐式花藝，當然這也同時奠定了我西洋花、東洋花、歐式花藝的基礎。
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在組合過程中，可以用聊天的方式，引導長者說出對自己外表長相的看法，再引導出長者對自己內在個性的看法。 園藝治療課程設計 只要您抬頭看見青山的翠綠，綠水的波光，在森林中漫步的喜悅，剛冒出綠芽的小草，或在稻田見到的麥穗，在轉角裡瓜棚的結果，或在菜園成長的蔬果，都令人讚嘆生命的喜悅，和植物帶來無窮盡的力量。 讓參與者在活動的尾聲能再次將注意力回到領導者身上，並回想活動的感受及獲得的好處。 領導者從帶領參與者回想活動過程，互相欣賞對方的作品，並且給予讚賞，提升參與者自信心，此動作有助於參與者記憶此次活動經驗，加深對活動的喜愛，也創造團體中社交的機會。
憂鬱症是一種生心理的障礙，現在認為是生物遺傳及後天持續累積壓力造成，患者通常感到悲傷、沮喪、絕望、易怒、失去社交慾望、失去興趣等。 學者Leydem-Rubenstein研究發現，15%的成人曾罹患到需要住院之嚴重憂鬱程度，但只有不到5%人接受治療，主要在於壓力常被個體認為只是一時的情緒低落而沒有加以正視。 根據憂鬱症研究學者Bingham指出，如果在青少年時期沒有妥善處理因為壓力造成的憂鬱，約有7%的人長為成人後仍想自殺。 園藝治療課程設計 國內的研究也指出，介於15到24歲之間的高中生及大專生罹患憂鬱症比率是所有年齡層比例最高的。 江文慈曾分析臺灣的大學生情緒調整歷程與發展特徵發現大學生情緒調整歷程是複雜非線性的，大學生會綜合使用多樣策略來調整情緒。
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生命是一個圓，從出生、探索到回歸、離世……我們殊途同歸。 世事也許不盡圓滿，甚至有時崎嶇難行；即使如此，我們仍能用關懷來填滿空缺，用愛來修彌遺憾。 在治療師的引導之下，她見到播種下去的綠色植物一天天長大，似乎在提醒自己，也能像手中被呵護的植物一樣，日益茁壯；而後她做了一個小小插花作品，送給不斷鼓勵她的母親…… 以團體方式進行，大家一同討論如何裝飾南瓜娃娃，並且一起剪布及黏貼，過程中的討論可促進社交互動。 反思活動─請每位長輩分別展示自己的面具，於團體中說明自己的創作，領導員可適時引導長輩說出自己認為自己在別人眼中是什麼樣的人，並給予正向的肯定。
園藝治療課程設計: 園藝治療基礎證書課程
當時計畫執行主任吳麗春老師經過永康街，看到我的花店已經在販售組合盆栽，非常熱情的邀約我參加課程，成為組合盆栽第一屆的種子教師。 一切的因緣巧合，我成了全臺灣第一期第一屆組合盆栽種子教師的種子班學員，也成了種子教師第一期的老師。 這十多年來，熱心於園藝治療推廣的園藝治療師越來越多，持續將各國經驗紛紛帶進臺灣，藉由園藝活動設計與治療課程，期待達成以下目的： 1.身體的復健 2.身心靈的平衡 3.高齡者的照護活動 4.提高自癒力與免疫力。 就在開始了從臺灣把植物帶到其他國家做推廣表演，以及組合盆栽示範，延伸了許多的表演以及課程的邀約。 因為不是在臺灣，而且時空背景及文化差異也有非常多理解上的差異，多次的磨合之下，接受了每次不同領域的跨業論壇花藝以及組合盆栽表演。
慢性病有許多種，以糖尿病為例，估計65歲以上的老年糖尿病人口其盛行率為其他年齡羣中最高的慢性病。 「園藝治療」可廣泛運用在長青、失智族羣、資源班、特教班、自閉或過動兒早療、臨終病人、受刑人、一般大眾、專業助人領域等，THTA臺灣園藝輔助治療協會特別為想成為園藝治療師的朋友規劃三大類必修課程，學習範圍包括「園藝治療」、「園藝技術」與「醫療福祉」。 活動空間與設備的需求：園藝活動可以在室內，也可以在室外，但若考量行動的問題，室內反而是比較容易操作的選擇，並且以盆栽的形式為主，在空間需求上以可容納所有人的坐位及走動的空間為考量，並且要有桌子當工作平臺，讓高齡者可以以坐姿進行活動。 在室內進行園藝活動時，設備與材料的準備非常繁雜，一些輔助的工具更是重要，像是鏟土器具、澆水器具、盆器等，方便行動不便的長者可輕易操作，不受身體限制。 戶外的園藝活動則儘量利用與桌子高度相同的植栽槽作業，讓高齡者以坐姿或站姿進行活動，避免直接在地上種植，因為高齡者不易久蹲或長跪，有延展性的輔助用具更佳，例如挖土器具的握把可以伸縮，增加作業的範圍。
園藝治療課程設計: 園藝治療初階認證課程內容
這天是永信清水日照中心園藝治療課程的成果發表會，24 位長輩齊聚中庭品花草茶、賞花，藉由植物啟發五官六感的園藝治療，產生療癒的力量。 園藝治療類型 園藝治療在臺灣的現況 園藝治療在臺灣的現況 園藝治療在臺灣的現況 園藝治療課程的安排 課程的設計 活動設計案例(一)門診憂鬱症婦女 活動設計案例(一)門診憂鬱症婦女 活動設計案例(一)門診憂鬱症婦女 活動設計案例 (二)團體課程 … 要在狹小的都市空間中種菜，蔬菜盆栽是很好的選擇，且對高齡者而言，較易操作又可在室內進行活動。 選擇的菜種可視當令季節而定，如例秋冬時可種植茼蒿、細蔥、芫荽、小白菜、萵苣等，直接於長方型植栽槽填土後播種，約一到二週即可發育成菜苗，種植過密的菜苗可先疏苗，疏下來的苗亦可進行熟煮食用，如燙青菜、蔬菜煎餅等都是很有趣的DIY活動。
園藝治療課程設計: 課程類別
在我小時候的年代，臺灣推動工業時代，大家從農業走向工業，當時的婦聯會，YMCA等單位，在社區在學校積極推廣第二專長，我就是在社區的活動中心接觸了我人生最早期的正式花藝課程。 與花結緣50多年，擁有人生裡頭很多次的第一名，也換過多次跑道，唯一沒有離開的就是花卉產業，從花藝老師、咖啡廳老闆、花店老闆、景觀工程、園藝治療到現在，可以說是不斷在跨界演出了。 園藝治療課程設計2025 運休學院王鶴森院長表示，樂活EMBA集結各領域專業師資，期望學生能從多元課程中獲得成長，學習如何健康快樂，進而遇見更好的自己。
園藝治療課程設計: 園藝療法
然後也有些植物需要避開或小心，例如有針刺的多肉植物，如仙人掌、麒麟花等儘量避免使用或做好防範 (如先前掉針刺或戴手套)；甚至有些植物含有毒性，人體經碰觸或食用會產生不良反應(如紅腫或刺痛、甚至嘔吐等)，要避免參與者在過程中不會誤食或有皮膚的接觸。 園藝治療課程設計2025 活動人數的限制：團體園藝活動建議以小團體八到十五人為主，可形成較佳的談話氛圍，又較不會有人多照顧不來的情形產生。 通過ACP認證考覈者，由『ACP中華國際人才培訓與發展協會』核發證照。 商圈的花藝生活確實不一樣， 婚喪喜慶、送往迎來，都必須戰戰兢兢的，適時適地，服務客戶，特別的需求時，還必須為客人量身訂做創造獨一無二的作品。 咖啡廳裡的常客是中華電信活動單位的主持人，因緣巧合的幫我引入了當時的中華電信，當起了中午休息時段的花藝老師。