5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。 老師再透過圖文書《骨頭博士找骨頭》，介紹X光機和X光片，老師嘗試瞭解孩子有沒有相關的經驗，問孩子：「有沒有人照過X光片？」照過X光片的子廷，分享了X光機的造型、怎麼照的？ 為了讓孩子對醫院的設備有更多的認識，老師講述繪本《哇!骷髏來了》故事是女巫用一顆水晶球看到骨頭的奇特現象，水晶球放在身體的哪一個部位，就出現不同骨頭的形狀，讓沒有看過骨頭的孩子有更多的想像空間。 尤其是小一的班級，在新生開學日，教室裡總是擠滿了對老師、對教室感到非常非常有興趣的「家長們」，讓小一老師們無不在開學前忙著打理教室，為的就是在開學日，讓家長們有個好印象、獲取信任，也讓學生有個舒適的學習新環境。 瓜瓜大考驗－將瓜放在神祕箱內，孩子透過觸覺說出箱子裡是什麼瓜？ 並透過圖片找出正確答案，老師將活動過程製作成海報。
- 教室物理氣氛的塑造有賴教室佈置，目標是要讓教室成為一個學習中心（learning center）。
- 在進行的過程中，學生或許會多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因為最後他們一定會享用到成功的果實。
- 教室佈置包括教室物理環境佈置( 如外在情境、硬體設備，所謂外在美)和教室心理 ….
- 豐富的色彩與超大展開頁，除了有每洲地形簡介，還有世界著名地標景點的有趣知識。
- 幼兒園的教室的情境佈置正是培養美感；因為，對孩子來說，教學情境是個不說話的老師。
- 美語老師問孩子：「See a Doctor」，並將孩子們的回答記錄下來，成為了一張可以留在教室內反覆練習的經驗圖表。
二是美學的，講究色彩的柔和、造型的生動、空間的舒適和整體的和諧，一個美的環境可以陶冶師生氣質，產生愉悅的情緒，增進班級氣氛，提升學習效果。 低年級宜多具體少抽象，教室延續幼稚園的風格，講究安全舒適，並以可愛溫馨為基調，除了平面佈置，要多些立體的物件，例如採用動物、水果等磁鐵模型，吸引兒童的興趣。 筆者鼓勵每個學生保存一本「榮譽夾」，不斷蒐集自己的獎狀、證照、甚至蓋笑臉單等資料，並時常翻閱，藉以激發自信、肯定自我價值。 教室榮譽版也是這個功能，分類張貼班級或特殊個人獎狀、勳章紀念旗等，藉此建立榮譽心和凝聚向心力，促進班級知恥奮發、力爭上游及團隊精神。
在兩旁的柱子上，因為空間較狹小，所以可貼長條的標語，像是青年守則中的“有恆為成功之本”之類的標語。 孩子像個小小設計師，親自打造心目中屬於他們的主題情境。 所以，教學情境佈置，不是貼滿注音符號表、數字表、字母表的填鴨無聊教室，也不是老師常常要加班做紙雕、壁報、美工的工作室，而是可以展現孩子能力、從中培養美感的研究室。 關於主題情境的幾點想法 主題教學的發展是和孩子一起討論出來的；佈置出來的情境，如果沒有孩子的參與互動，就不能算成功。 所以小孩的投入與否，就成了老師評量自己教學活動的重要指標。
教室佈置主題情境: 合售 三採紙雕館 創意巧飾 11~30 蔬果點心 生活環境 教室情境 可愛動物 歡樂節慶 花邊佈置 三採 XX
除了植栽外，也可設立水族箱或是養殖箱等，培養學生觀察生物汲取實驗知識，並從照顧養殖過程培養動物感情與尊生命重。 (四)獎勵：前三名由學校頒錦旗乙面，參與佈置同學請班級導師提報其名單，由訓育組統一簽獎小功乙次。 教室佈置主題情境 其他班級參與佈置同學則由導師幫忙簽請獎勵，至多嘉獎乙次。 一、教室須有「公佈欄」、「榮譽榜」、「學生園地」、「書香園地」、「兩性平等專欄」、「春暉教育」、「運動」、「閱讀」等。
- ˙促進語言發展 ˙扮演主題箱—水果店、蔬菜 店 （各種水果、蔬菜模型、帽子、圍巾、手套、衣服、環保袋、皮包 …
- 以矮櫃或不同顏色的墊子作區隔、以隔簾區隔圖書角與積木角、以陳列架作圖書角與主題角的區隔、以偶臺作圖書角與扮演角的區隔、運用實際生活素材—扮演角中實際的吹風機與媽媽的化妝品。
- 低年級多親師合作，漸高年級則多師生合作。
- 為了拓展孩子的視野，老師在蒐集主題相關物品和醫生的分科上花了很多心思，老師嘗試引導孩子去認識較少接觸的科別，例如：生活中常見的骨科，和骨科息息相關的中醫推拿師傅。
- 最高等級：16-30人的班級，室內活動室有 平方公尺，且有獨立寢室；15人以下的班級，室內活動面積有91-120平方公尺。
墨汁搭配剪碎的樹葉，然後讓孩子們自由的創作活動最後，拿出事先準備好的碎樹葉，把驚喜帶給每一個孩子吧。 橘子皮風乾後，配上松果，串在麻繩上，材料簡單，做起來又好操作。 還可以和孩子一起用柚子皮、檸檬片等來替換哦。 活動將近尾聲，老師也從原本的護士、病人的角色，變成志工的身份，示範如何協助病人或醫護人員，當老師穿上志工的背心，孩子親切的稱呼老師「志工阿姨」。
教室佈置主題情境: 教室佈置系列 1－教學環境佈置
幼兒美感的培養，就是要幫助他——找到自己心裡「那個感覺」的發現過程與提升對感覺的敏銳度。 幼兒園的教室的情境佈置正是培養美感；因為，對孩子來說，教學情境是個不說話的老師。 在閱讀課程中，筆者也常使用一些輔助學生了解閱讀內容的教具。 例如：當我引導學生閱讀《三隻小豬》的故事時，除了搭配故事圖片，帶領唸誦外，可運用故事佈置圖將故事內容分成beginning、middle及end三大部分，讓學生了解故事的鋪陳方式。 最後，再次運用這些故事圖片，請學生看圖說故事。 另外遇上節慶時，也可讓學生一同參與佈置教室，並在課堂中運用相關的佈置物，解說該節慶的背景，讓學生從無形中學到語言與文化。
在這樣的架構下，孩子能夠以自己熟悉的母語學習，幫助瞭解背景知識與概念，進而幫助美語的學習。 設計藥袋：扮演時原本使用坊間診所的藥袋，但孩子既然已具備一些能力和概念，老師提供機會和材料，讓孩子嘗試設計藥袋。 為瞭解孩子對醫院有哪些舊經驗，老師和孩子討論：「醫院裡有什麼？」瞭解孩子初步的想法後，開始著手做掛號櫃檯、領藥處。 感謝：高雄市仁惠幼稚園 教學分享 教室佈置主題情境 仁惠幼稚園在高雄市林園區，是一所創園30年以上的園所， 教學上將全語言、繪本教學落實在主題教學中，近年來將數 位數學的教學融入課程中，建立不同的教學特色，深獲家長 的肯定，招生維持穩定成長。 也許因為常常做這些事，讓我慢慢培養出對美工佈置的興趣。 幾年下來，累積了不少作品，也磨練了不少能力。
教室佈置主題情境: 幼兒園的學習區角的分類有哪些？
處於空氣不流通的環境，學生很難在課堂上全神貫注。 本書將佈置教室最常使用的技法，使用重點式教學，清楚明瞭的將步驟及範例傳達給 您。 多種主題式的情境佈置，除了平面的壁面設計，各主題更有 … 教室佈置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。
教室佈置主題情境: 二手書 教室佈置 主題情境2 邱婕汝著 美工科技
諸般巧思，營造教室成為有機的學習情境。 教室內可安排一些學習角落，例如：閱讀角、遊戲角、討論角、工作角等。 學習角不單單狹意的學習功能，還能美化教室、涵養氣氛、聯繫情感。
教室佈置主題情境: 學習區要規劃「作品展示區」
譬如說：有1~50的數字卡散落一地，要找到特定數字需要花費不少時間；但如果1~50的數字卡是按照大小順序排好的，那就能縮短找尋的時間。 今天要帶小朋友用汽水的主題來玩排序，文末有免費下載。 遊戲目的： 氣泡排序法概念（Bubble Sorting）：瞭解氣泡排序是兩兩（前後）比較，大的往後（上）移動。 國小大多在開學前爲小一新生與家長辦理「大手牽小手」等新生入學活動，該在活動之前就應完成教室佈置，給人準備就緒以迎新的感覺。 新生伊始，學生緊張，家長也特別在乎，老師的作為家長都會拿放大鏡看，將決定日後家長對老師的信任度，即是所謂初始效應（primary effect），所以新生導師更應投注於教室佈置，以美好的環境讓家長感受老師的用心。
教室佈置主題情境: 教室佈置-主題情境
隨著主題的發展，孩子陸續在開設的診所中，扮演醫生、護士與病人的角色。 此時美語老師也隨著主題活動的進行，帶入了美語歌謠與故事。 在經驗圖表「醫院裡有什麼？」中，孩子提到看醫生要準備健保卡，老師將健保卡放大，讓孩子清楚知道卡片的內容及全民健保的標章，並製作成健保醫院的標示。 有一天，佳偉的小腿不小心被機車的排煙管燙傷了，請了幾天的假。
教室佈置主題情境: 蔬菜主題情境佈置
當然與幼兒一同製作好喫的瓜料理、運用各式美勞素材創作想像中的瓜等，相信一系列的課程活動，將讓您與幼兒一同發現「瓜」的奇妙世界，領略到「瓜」所帶來的學習樂趣。 教室佈置主題情境2025 教室情境佈置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方，並能提供社會一般豐富資源，而且又提供教師教學及學生學習有力的輔助效能，因此教室的功能可說是多樣化，所以教室要一改過去單調乏味及內容固定的佈置方式，應該要有所創新。 每個班因成員的不同，因此各有各的特色，在教室佈置時，老師可要學生發揮其所學搭配創意來創作屬於自己特色的教室佈置來和其他班有著顯著不同。 如此，既可加強班上的凝聚力，而且對學習行易有限公司有相當程度的幫助，使教室成為師生互動的共做、共學、共享、共賞的生動教室，這樣教室佈置就可算是相當成功了。
教室佈置主題情境: 幼兒園教室牆面設計方法 幼兒園教室牆面佈置
二、為呼應「有品運動」之推行，該教室佈置應加入此主題。 「有品教育」：品德教育、藝術札根、終身閱讀、環境永續。 三、幼兒園主題牆飾設計時，裝飾的手法不要單一，最好多種裝飾手法變換使用，裝飾材料與裝飾色彩也要盡量多，充分調動孩子的好奇心。 童謠是孩子最早接觸的口傳文學，也是語文教學中說話的暖身練習，更是日常生活裡最具親和力、最無壓力的語文基本音素覺識培養，第二外語透過童謠的吟唱，能讓孩子在輕鬆、快樂的氛圍中學習。 中文課程在孩子學習美語的過程中，扮演重要的鷹架角色，導引著美語課程的走向。
主題開始之初，老師將中醫院的情境事先佈置好，等著孩子去發現，期待孩子發展出來不一樣的活動。 但是時間一天一天過去，卻不見孩子有特別的行動出現。 除了等待，老師也試圖找繪本如：華陀或神農氏的故事或骨頭的繪本，引起孩子的注意。 正當老師苦思如何導入中醫的好契機時，老師手腕部位發炎，包上中藥，特有濃鬱的氣味彌漫整個教室。 藉這個機會，老師讓孩子幫忙拆掉手上的中藥，帶領孩子走進中醫的世界，如果沒有這個深刻的動作，發展中醫的想法也會劃下句點。
至於，寒色及低明度顏色；像是灰青色及藍色等，則令人產生安靜狀態及思維方面的活動（戴文青, 1996）。 所以，教室會依學習活動量以顏色將學習區標示出來。 教室佈置主題情境 其實如此不但不美，反而令人眼花撩亂，不知該注視何者纔是。
當孩子的心情放鬆了，就會更容易進入課程學習。 內容簡介 內容簡介 您是不是正為瞭如何動手佈置教室、製作校園海報及卡片……等活動傷腦筋呢？ 歡迎進入三採的紙雕世界，本書包含了許多生動活潑的圖案造型、新穎可愛的串飾和紙花。 (五)懲處：未於規定時間內完成教室佈置之班級，該班全班同學需每週一至兩次愛校服務，至教室佈置完成止。 二、幼兒園主題牆飾設計要注重畫面構圖與色彩的對比，以及情節的經營，多通過創造情境的方式來吸引孩子的眼球。
老師和家長一起收集的醫療用品，佈置在教室走廊的主題桌上，主題桌上的物品分類、標示很清楚，並提供機會讓幼兒觀察與操作，透過這樣的情境安排，孩子對於醫療用品有了較廣泛的概念。 瓜瓜大集合－情境佈置完之後，孩子對主題桌的瓜類產生濃厚興趣，老師邀請幼兒自家裡帶一種瓜來學校和大家分享，活動結束後大家一起喫西瓜，並相約用西瓜子種西瓜，老師將活動過程製作成海報。 老師透過主題教學活動的進行，讓孩子完整的經歷一個從無到有的空間創造過程，因為，主題情境是共同營造出來的。 在不同的主題下，教室就像變魔術一樣，有時候是超級市場，有時候像是走進公主與王子的皇宮，換了主題，又變成詩與畫的小小國畫大師聯合畫展。
內容簡介 內容簡介 生活+教育+美勞+智能啟發＝情境式教學佈置教室佈置是情境教學的一部份，擺在校園供孩子自由操作、相互引導的教具教材，它對孩子的影響是潛移默化，因此主題舉凡生活知識、品德培養、自然科學等均 … 以主題做佈置的教室，最常進行的方式就是讓學生觀察教室內的物品有哪些，做快問快答的練習。 例如：若是要引導學生認識形狀，可以請學生先看看牆上的佈置圖案，再請學生說出其顏色，如此一來，不僅可以瞭解學生的字彙能力，同時也可學習或複習相關的主題內容，並做延伸學習。 如可設立意見欄供同學發表意見，如此可做到學能閱讀並發表心得看法，引起學生不同反應，達到互動的原則，使佈置的束西不再只單方面的呈現而已，真正達到佈置的效果。 (二)、文字類：在教室中，我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，因為在教室中牆壁的空間其實滿多的，可以多加利用。 例如：我們可以在以黑板為中心的四周牆壁上貼如：靜、競、淨等的標語來勉勵同學，或是貼一些日常應遵守之事，如：班規，生活守則等，像是“飯前洗手，飯後漱口”等標語，如此，則可讓同學對這些基本的守則有更深的印象。
因此，教室佈置的內容舉凡品德培養、生活知識、生命教育、兩性平等教育、自然科學 、人文藝術涵養等情境均可以納入教室佈置之中。 二、目的：教室佈置旨在美化學生生活環境、提昇學習情境，藉以陶冶學生氣質、培養讀書風氣、增進學習效果，促進學生身心健康為目的。 幼兒園教室牆面設計有哪些方法，有哪些注意事項呢？ 首先幼兒園主題牆飾設計分為三類，常規牆飾、主題牆飾、互動牆飾，第一步先要明確你想要的幼兒園主題牆飾定位。 把秋天的樹搬到主題牆上，老師可以選擇仿製的樹皮來製作大樹和樹枝，配上孩子的樹葉作品，貼近自然又能展示孩子作品。
教室佈置主題情境: ※上將之藝※紙雕 彩虹鞦韆 教室佈置/ 情境佈置/海報/花邊/插圖/公佈欄/佈告欄
除了運用佈置物品做教學外，學生也會因為圖案的吸引更進一步去了解其中的文字，達到間接的學習效果。 教室佈置主題情境 另外，也可用一些生活教育的佈置：公告欄、活動照片、班級信箱、榮譽欄、獎勵欄等等。 寒暑假老師應該從事本職學能進修及備課，中外皆然，照理說開學第一天學校、老師就應該把教學環境準備就緒，以迎接學生正常學習，不諱言部分老師對這件事仍有所觀望。 由於佈置內容有學生作品欄，學校多在開學三、四週後才作教室佈置評鑑，這並非意味老師開學後好整以暇才來作教室佈置。 既然教室佈置是級任老師的級務之ㄧ，早做晚做都得要做，不如早做早好。
培養孩子的美感，是給他幸福和快樂的源頭活水。 在幼兒園裡，整潔的環境、適宜的情境佈置、豐富的角落安排，孩子的美感教育正在潛移默化進行中。 信誼基金會幼師學苑李老師與您分享….. 只要是幼童美語教室，筆者都會鼓勵學校能夠在角落做一些佈置，讓學生在下課時間或等候家長接送的時間，可以充分使用。 其中筆者覺得效果最好的便是「閱讀角」（Reading Corner），老師可透過不同的活動規劃，例如圖書借閱或圖書交換活動等，使得閱讀角能夠善用。
教室和周遭室內的環境是老師與學生共同互動與學習的最佳環境,因此在環境的佈置與營造學習氣氛上,教室的各種美化佈置可以產生極大的功能和學習效果,藉由本書所提供的各種資料,讓您更輕鬆的完成… 教室佈置主題情境2025 除了基本的圖案製作作技巧及配色概念的介紹外，在四季單品單元中，我們提供四個季節中的各種代表圖案範例，四季活動單元中包含四個季節中常見的活動圖案，讓您靈活搭配運用，組合出千變萬化的教室情境。 框飾及花邊應用的單元，讓您做主題佈置時更得心應手。
情境的「情」尤其重要，它是老師與孩子間所構成的一種教育氣氛及人際關係。 這裡面，隱含著很重要的教育價值觀，也是情境裡的「美」能不能讓人感受到的一把鑰匙。 不論是玩具、教具、材料或是遊戲項目，內容避免單一或長期不變，其中「多元文化」也必須考量在學習區設置中，多元文化的部分，以一學期為單位，最好是可以涵蓋三種文化以上，其中一種是異國文化。 基本上學習區內的教具、工作盤或學習單等要能符合該主題；進一步是能依照主題的細項做分類，例如數學角可以分成測量教具、邏輯教具或圖形與空間教具等；最厲害的做法是按照「難易度」來分門別類擺放材料教具。 教室佈置主題情境 教室中能夠佈置的區域非常多，例如：白板、牆壁、窗戶甚至門口皆可做佈置。
教室佈置主題情境: 環境佈置之秋天主題牆
每一種職業都有其特性與相對應的工具或服裝，老師們可以針對這點設計各行各業的「職業連連看」，例如警察-警車、護士-針筒、髮型師-吹風機等。 秋天是個美好的季節，在感恩大自然餽贈的同時，記得「索取」要適量哦，儘量撿拾落下的葉子和果實，而不是為了活動隨意折損枝葉哦。 童謠不只是童謠，運用巧思，教師可以讓童謠成為整合孩子所學的知識媒介。 圈出押韻字，瞭解拼音規則，孩子的音素敏感度增加了，當孩子瞭解童謠中的意義時，孩子的文化意識自然的也成長了。 植物和寵物，讓幼兒可以觀察或照顧，也可以在發現區放入一些大自然的東西，例如：鳥巢、松果、貝殼、空蜂窩，以及螞蟻窩。
教室佈置主題情境: 教室情境大圖貼圖
佳偉來上學後，孩子簇擁而上，不斷問他發生了什麼事？ 佳偉說：「我的腳痛，不行走路。」老師問：「怎麼發生的？」佳偉說明受傷和看醫生的過程，老師也利用佳偉受傷的部位，引導孩子觀察包紮的方法和包紮的材料用品。 午餐後餵孩子喫藥，是幼稚園老師的保育工作項目之一。 主題開始之初，老師藉由喫藥的事件和孩子討論：「為什麼會生病？」孩子七嘴八舌的分享自己的經驗。 當雜亂的資料經過排序整理後，可以讓我們快速找到想要的資訊。
由於每所學校能取得的資源及型態不同，因此，教室佈置往往不是老師自製，就是選購現成精美海報或掛圖。 教室佈置主題情境2025 然而，在購買海報時老師們除了考量是否符合學校的要求外，更要思考符合教學實用及便利性，才能發揮教室佈置真正的效益。 以下筆者教室佈置商品做簡單的分類，並提供教學上的建議。 有些學校以主題教學為辦校宗旨，這類的學校可能一個月就有一個學習的主題，而這類的學校通常會需要大量的情境佈置，可能每個月就必須根據學生的學習內容做情境佈置的更換。 例如，若是本月的教學主題是「環保」，那麼環境佈置就會涵蓋如何節約用水、如何做好垃圾分類等。