政府得對幼兒之父母、監護人或實際照顧幼兒之人發放育兒津貼；其請領育兒津貼之權利，不得扣押、讓與或供擔保。 貓咪在舒服、安心的環境下會使用前掌不停揉搓，形似餅乾師傅揉麵時的姿態，所以不少貓奴都會戲稱這行為叫「揉麵團」。 國外網友就分享自家貓咪不停「工作」的影片，搞笑呼籲聖誕節請勿壓榨餅乾工人，牠已經持續揉很久… 全園慶生會─每月一次的全園慶生會，由老師與孩子們共同活動，在活動過程中孩子有更多學習；我們不僅欣賞成果更重視孩子參與的過程。 Bananny 托育小幫手是一個臨時育兒支援服務的線上媒合平臺，為所有因育兒壓力而疲憊的爸媽存在。
透過 8 個實例，呈現幼兒園配合其自身的背景和班級特色，對應統整課程的發展步驟及各領域的課程目標與學習指標，發展具特色的個別課程。 教保服務人員可依據幼兒的興趣設計活動，引導幼兒主動探索、試驗與發現，但過程中宜避免過多的指導、規定或要求，以免幼兒失去學習的樂趣。 教保活動課程之擬定要從個體成長的基本需求出發，包括幸福感、歸屬感與健康的生活習慣、食品衛生、疾病預防及安全的知能，以促進幼兒健康安全的成長。 教保活動課程計畫除了以學年、學期為單位的長期計畫外；亦須考量與長期計畫結合的主題計畫和活動計畫。
教保活動: 課程教學 / 補充教材 / 教保活動設計
本書基於上述想法，全書分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以「課程大綱」為基準，從簡單到複雜逐步說明幼兒園課程設計的方法與原理，相信這是目前最貼近現場老師的參考書。 此外，本書還收錄幼兒園常用的表格，老師們可依需要從心理出版社的網站下載運用。 對初學者或參加幼教師、教保員的甄試而言，本書也是一本很有幫助的參考書。
- 幼兒園及其分班應置護理人員，其合計招收幼兒總數六十人以下者，以特約或兼任方式置護理人員；六十一人至二百人者，以特約、兼任或專任方式置護理人員；二百零一人以上者，以專任方式置護理人員。
- CNEWS匯流新聞網記者謝東明、李盛雯／臺北報導 亞果遊艇集團（7566）宣佈，將與東南亞最大遊艇會Ocean Marina Yacht Club簽署完成合作MOU，雙方締結為姐妹會。
- 私立教保服務機構得考量其營運成本，依第一項中央主管機關所定之收費項目及用途訂定收費數額，於每學年度開始前對外公佈，並報直轄市、縣（市）主管機關備查後，向就讀幼兒之父母或監護人收取費用。
- 離島、偏遠地區為因應地理條件限制及幼兒生活與學習活動之需要，得採社區互助式方式對幼兒提供教保服務；其機構經直轄市、縣（市）主管機關許可設立後，始得招收幼兒進行教保服務。
這類的繪畫創作活動，其實不只能安排在出遊後，亦可在每次閱讀繪讀本後進行，學生能夠以藝術創作的方式，分享自己對故事的理解，也可以藉由自己的作品，說出不一樣的故事。 而最後，當幼生真的到動物園參觀時，他們就能夠主動進行觀察並連結其舊知識。 在這篇文章中，筆者將以多年來對各教學現場的觀察，結合自身目前任教機構 教保活動 Jumpstart 教保活動 全美語幼兒園的作法，分享如何透過英語融入幼兒課程實踐幼兒六大核心素養。
教保活動: 食品技師 LINE 課程諮詢
實例編寫過程中，參與的現場教學者提出一些課程實作的問題，此部分綜合整理出使用課程大綱時可能面臨的問題與因應之道，提供參考。 第二項所定午睡時間，二歲以上未滿三歲幼兒，以不超過二小時為原則，三歲以上至入國民小學前幼兒，以不超過一小時三十分鐘為原則；並應安排教保服務人員在場照護。 教保活動2025 一、因應教學需要或家長托育需求有調整起訖日期之必要，且調整後教保活動課程日數，不少於本文所定各學期教保活動課程日數。 我曾在小學代課，我發覺小學和幼兒園的教師對學生的看法差太多，甚至對家長的角色認定也不一樣。 真實評量是測量學生如何有效應用知識到真實世界，教師藉此評定學生的技能、知識和能力，並提供其學習的證據。 真實評量強調與教學和學習歷程緊密連結，反映其真實性，重視效度甚於信度。
前項學習區域，應提供充足並適合各年齡層幼兒需求之材料、教具、玩具及圖書；其安全、衛生及品質應符合相關法規及中華民國國家標準規定。 幼兒園應視幼兒身體發展需求提供其點心，對於上、下午均參與教保活動課程之幼兒，應提供其午餐，並安排午睡時間。 幼兒三人以下者，至少應置教保服務人員一人；幼兒四人至六人者，至少應置教保服務人員二人。 幼兒園午睡時間：對於上、下午均參與教保活動課程之幼兒，應提供其午餐，並安排午睡時間。
教保活動: 非營利幼兒園抽籤方式
為提供原住民族幼兒學習其族語、歷史及文化機會與發揮部落照顧精神，得採部落互助式方式對幼兒提供教保服務；其機構經直轄市、縣（市）主管機關許可設立後，始得招收幼兒進行教保服務。 離島、偏遠地區為因應地理條件限制及幼兒生活與學習活動之需要，得採社區互助式方式對幼兒提供教保服務；其機構經直轄市、縣（市）主管機關許可設立後，始得招收幼兒進行教保服務。 幼兒園與其分班基本設施設備之標準，及其設立、改建、遷移、擴充、招收人數、更名與變更負責人程序及應檢具之文件、停辦、復辦、撤銷或廢止許可、督導管理、財團法人登記、董事會運作及其他相關事項之辦法，均由中央主管機關定之。 我們推崇『以愛養育、用心教育、開發潛能』來滿足嬰幼兒成長與發展的需求。 幼兒園教保活動課程大綱係根據幼兒教育及照顧法第12條所訂定，作為幼兒園教育品質之規範，並為培養未來社會公民之藍圖。
教保活動: 幼兒園教保活動課綱公告 培養六大能力
教育部宣佈自民國 106 年起正式實施《幼兒園教保活動課程大綱》。 從此，「素養」不只是十二年國教的關鍵字，也成為所有教育工作者共同關注的重要議題。 教保活動 參與編撰的教保輔導團執行祕書羅瑞鳳表示，例行性活動是指幼兒園在固定的時間進行常態活動，根據輔導團多年輔導現場的情形，發現「例行性活動」約佔幼兒園一天作息二分之一的時間，每一個活動都是在培養幼兒生活能力所必需的能力，對於培養幼兒的獨立思考是相當重要的。 針對幼兒園文化課程的這個部分的相關作為，可以落實一般民眾瞭解幼兒園教保活動課程大綱─幼兒園文化課程的目標。
教保活動: 「我雞雞翹起來了」 老師上網課被兒子亂入
但私立幼兒園得辦理符合其設立宗旨或屬性之特定宗教活動，並應尊重幼兒、家長及教職員工自主參加之意願，不得因不參加而為歧視待遇。 教保活動2025 美美老師可以設計情境遊戲的解題任務和導遊角色扮演兩種方式來評量幼兒運用訊息類文本解決問題的情形。 情境遊戲的解題任務：老師可以運用故事的方式設計情境問題，例如大猩猩這本繪本提到去動物園看大猩猩，那我們如何帶故事的主角去看星星，讓幼兒小組合作規劃路線。 作息計畫制定須經由會議審議：因應各年齡層幼兒之需求，安排規律之作息，且每學期開始前須透過全園性教保活動課程發展會議審議作息表等內容。
教保活動: 幼兒園教保活動課程-課程發展參考實例(上、下冊)
一、當學年度招收二歲以上至未滿三歲幼兒，或依第一項但書規定混齡招收二歲以上至入國民小學前幼兒之班級，每招收幼兒八人，得另行安置一人。 為保障幼兒接受適當教育及照顧之權利，確立幼兒教育及照顧方針，健全幼兒教育及照顧體系，以促進其身心健全發展，特制定本法。 就讀遠東科大資訊工程系來自菲律賓的40名外籍生，在耶誕節前夕以快閃的方式在校園內，使用中、英、菲三種語言唱起耶誕歌，表演的同學們不僅手足舞蹈，還拉著校長及老師們都被拉上臺一起扭腰擺臀感受歡樂，現場耶誕… 為激發幼兒閱讀，開放班級圖書室鼓勵幼兒借閱圖書，透過好書推薦及親子閱讀學習單深化閱讀活動，並舉辦小小說書人、喜閱信箱、繪本創作等活動，以提昇幼兒良好的語文能力，建立良好的閱讀習慣。 Caves 教保活動2025 Connect 自2016年創立，致力於推廣英語教育，發表英語教學趨勢及觀點文章，舉辦線上線下進修活動，並匯集國內外豐富教學資源，希望聚集有熱忱的英語教育工作者，一同探索英語教育的更多可能。
教保活動: ‧ 恭喜蕾菈！順利懷上「第二胎」 曬超音波…笑喊：最棒的生日禮物
但高級中等以下學校附設之幼兒園，其校內已置有專任護理人員者，得免再置護理人員。 三、幼兒園於次學年度起，除該學年度無幼兒離園者仍應依前二款規定辦理外，每班招收人數，應依第一項規定辦理。 一、招收二歲以上至未滿三歲幼兒之班級，每班招收幼兒八人以下者，應置教保服務人員一人，九人以上者，應置教保服務人員二人；第一項但書所定情形，其教保服務人員之配置亦同。 幼兒園有招收身心障礙幼兒之班級，得酌予減少前項所定班級人數；其減少班級人數之條件及覈算方式，由直轄市、縣（市）主管機關定之。 幼兒園二歲以上未滿三歲幼兒，每班以十六人為限，且不得與其他年齡幼兒混齡；三歲以上至入國民小學前幼兒，每班以三十人為限。 但離島、偏遠及原住民族地區之幼兒園，因區域內二歲以上未滿三歲幼兒之人數稀少，致其招收人數無法單獨成班者，得報直轄市、縣（市）主管機關同意後，以二歲以上至入國民小學前幼兒進行混齡編班，每班以十五人為限。
教保活動: 教育部全球資訊網
父母或監護人未提供前項資料者，教保服務機構應通知父母或監護人提供；父母或監護人未於接獲通知一個月內提供者，教保服務機構應通知衛生主管機關。 離島、偏遠或原住民族地區遴聘前項資格人員有困難時，得報直轄市、縣（市）主管機關覈准，酌減前項第二款或第五款人員之專業訓練課程時數。 二、招收三歲以上至入國民小學前幼兒之班級，每班招收幼兒十五人以下者，應置教保服務人員一人，十六人以上者，應置教保服務人員二人。 幼兒園得設立分班；分班之設立，以於同一鄉（鎮、市、區）內設立為限。 但學校於同一直轄市、縣（市）內設立之分校、分部或分班，其附設或附屬幼兒園分班，不在此限。 幼兒之父母、監護人或實際照顧幼兒之人，得於金融機構開立專戶，並載明金融機構名稱、地址、帳號及戶名報直轄市、縣（市）主管機關覈准後，專供存入前項育兒津貼；其專戶內之存款，不得作為扣押、抵銷、供擔保或強制執行之標的。
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崇德國小幼兒園廖文綺主任表示，例行性活動是幼兒園每天必要的課程，透過這本示例，可以更快整合課綱和教學活動，而且也能讓新進教師有所依循，將在地文化、本土語言融入教保活動，於在地生活環境取材，設計符合幼兒生活經驗的活動，對現場教師從事活動課程規劃有很大的助益。 教育局表示，本手冊共有六大主軸，包含各幼兒園例行性活動所需要的「入園」、「如廁」、「出汗性大肌肉活動」、「用餐」、「午睡」、「離園」，幼兒園課程規劃以一天作息活動，更可幫助教保服務人員直接使用本書，是十分好用的工具書。 教保活動2025 教保服務人員須對自己有信心，有身為教保服務人員的價值感，喜歡幼兒，願意與幼兒溝通，並致力於促進幼兒心理的健康，以保障幼兒的學習品質和幸福感。 教保服務人員須對幼兒的需求有敏銳的覺察力，建立親切、和樂接納的環境，與教保服務人員及同儕充分的互動，讓幼兒享有健康的幼兒園生活。 幼兒於安定的環境中學習與發展，有助於其情緒的平穩和歸屬感的建立。
公立學校附設之幼兒園，其人事、主計業務，由學校之專任（或兼任、兼辦）人事、主計人員兼辦。 第一項非營利性質法人為學校財團法人、醫療法人者，得自行設立附設或附屬非營利幼兒園，或由其設立之私立學校、醫院或非營利附設機構以附設或附屬方式辦理非營利幼兒園。 前項諮詢會，其成員應包括主管機關代表、衛生主管機關代表、勞動主管機關代表、身心障礙團體代表、教保與兒童福利學者專家、教保與兒童福利團體代表、教保服務人員團體代表、家長團體代表及婦女團體代表；其組織及會議等相關事項之辦法及自治法規，由各主管機關定之。
教保服務人員須依據幼兒園的課程取向，為幼兒規劃安全、正向與有意義的學習情境，並隨著課程的變動而持續調整，以支持幼兒對生活環境與事物的持續探索。 幼兒園應定期對全園幼兒實施發展篩檢，對於未達發展目標、疑似身心障礙或發展遲緩之幼兒，應依特殊教育法及兒童及少年福利與權益保障法之相關規定辦理。 幼兒園依本法第十二條第三項規定提供臨時照顧服務者，其全園幼兒人數，不得超過設立許可證書所載之核定招收總人數。 中華民國一百年十二月三十一日以前之公立託兒所或經政府許可設立、覈准立案之私立託兒所，已依本法改制為幼兒園者，其五歲至入國民小學前幼兒之班級，至遲應於一百十四年八月一日起符合第十七條第一項所定，每班配置之教保服務人員應有一人以上為幼兒園教師之規定。 教保活動2025 前項情形可歸責於幼兒園者，應令幼兒園限期改善，屆期仍未改善者，處負責人新臺幣一千元以上六千元以下罰鍰，並得按次處罰；其情節重大或經處罰三次後仍未改善者，得依情節輕重為一定期間減少招收人數、停止招生六個月至一年、停辦一年至三年或廢止設立許可之處分。