然而，相較於法律對建教生的權益保障；實習生不論是在訓練時間與費用、生活津貼及勞工保險等都沒有法律來具體規範，只透過學校與合作機構以簽訂書面契約的方面來處理。 不過，學生實習期間如果有從事學習訓練以外的勞動力提供，則書面契約條款的訂定，應該要依照勞動基準法規定辦理。 實習生與上述的技術生與建教合作生雷同，都是以學習技能為目的，並透過學校的學科輔助以瞭解企業實務上的運作情形。
友人礙於交情只好答應，且承諾會給每天150元的午餐和油資補貼。 結果來的學生所唸的科系根本和他公司經營項目完全無關，友人不知該如何安排工作，三個學生呆坐了一天，第二天三個都沒來，打電話去問，學生的回覆是：其他同學實習的補貼最少都有一天200元，所以他們不去了。 首先，我一直認為做人資一定要有「將心比心」的同理心，要站在老闆的角度、各部門主管的角度，甚至是員工的角度。 不外乎就是薪資多少、有沒有勞健保、要做哪些工作、工作時間及特休等等，這些都必須也應該事先清楚告知。 另外，如果能做到以下幾點，我想工讀生管理的問題和困擾會少很多。
實習生勞基法: 同樣是「實習」，名目不同，權利義務也大不同
1.依「高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法」，學生為「建教生」，領取的報酬是「生活津貼」，不可低於基本工資(108年基本工資規定)，也不能超時訓練，違反上述的規定可裁罰5-25萬，並且可以按次處罰；處罰兩次仍未改善的企業，三年之內不能參與建教合作，還會被公佈公司名稱及負責人姓名。 指學校透過與建教合作機構簽訂建教合作契約，約定在一定期間在機構內接受職業訓練，並領取一定數額生活津貼的在學學生，例如資訊科的學生到電子公司、餐飲管理科的學生到餐廳接受訓練。 勞動部表示，建教生準用第8章技術生規定，2013年起實施《高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法》，由教育部主政。 為督促事業單位遵守相關規定，也逐年實施專案檢查並將結果函送教育部，作為審核建教合作機構參考。 實習生勞基法 至於全教總希望納入勞動部作為實習生的主管機關，才能發揮對企業的規範效力，楊玉惠表示，不必在意主管機關，實習生的身份是學生，實習工作也是課程內容之一，主管機關依理為教育部，但就如同建教法一樣，教育部和勞動部會密切合作，保障實習生的權益。 目前我國技術生行業範圍，由主管機關指定，除了上述技術生、建教合作生外，養成工、見習生及其他與技術生性質相類之人，依勞動基準法第64條第3項，準用技術生規定，給予一樣的法律效果。
- V 女性建教生因生理日致受訓有困難者，每月得申請生理假一日，建教合作機構不得剋扣其生活津貼，學校不得列入其學業成績評量之事項。
- 相信大家在經營美容工作室時，也會有相當的疑問，不瞭解哪種身分的員工須要給予如何的福利，又或是如果真的要解僱時應該要做甚麼樣的行為纔不會違法，以下我們就來 一一的分析給大家看。
- 或許，有些讀者會提出質疑，既然技術生根本不是勞工，為何要在勞基法中特別規範「技術生」呢？
- 舉例來說，薪水較少卻要做更多的事，或是工作出錯了，要承擔較多的責任，或是正職員工沒加班，卻要工讀生生加班，這些都是不公平不合理。
I 建教生從事訓練活動時發生災害而致死亡、殘廢、傷害或疾病時，建教合作機構應準用勞動基準法第七章職業災害補償規定予以補償。 技職司長楊玉惠表示，實習模式多元，需要廣納各界意見，目前理解中，像是教育行政相關科系的學生到教育部實習，就是一般型，但如果是餐飲科到餐廳去實習、擔任廚師助手或服務生等，就屬於工作型；而學校應該配合科系安排學生實習，不能因為廠商特性而要求學生違背自己的專業。 教育部政次姚立德表示，該業者為第一次成為高餐實習機構，校方有跟業者簽訂合約，但業者要求實習生另簽合約，學生因社會經驗不足，因此容易受騙。 目前勞動部與教育部依據勞基法給予業者應有處罰，學生也將對業者求償。 〔記者林曉雲／臺北報導〕對於全教總和立委主張將實習生納入勞基法規範，教育部技職司司長楊玉惠今回應表示，實習生的實習樣態不一，並不適合納入勞基法，如果納入勞基法規範，結果將是學生找不到實習場所，因此教育部目前已在研擬訂定大專校院實習教育專法，加強實習生的保障。
實習生勞基法: 教育部入闈人員納責任制 法務部駕駛再等等
教育部為縮短學用落差，推動專科以上學生「校外實習」，期能強化學生就業競爭力，並促進企業共同培育人才。 實習生勞基法 基此，以學習為目的之校外實習，自然無法與賺取報酬為目的之僱傭關係等量齊觀。 ￭ 很多企業以為進用實習生不用給薪，但如果學生到企業實際上有提供勞務的事實，身分就等同於勞工，名義上是用實習生，但實質上是「工讀生」，企業徵纔不可以「假實習、真僱用」。
相較下，高中建教生津貼較有保障，依高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法第22條第2項，不得低於勞工最低基本工資。 法定的「實習」指的是依照《專科以上學校產學合作實施辦法》所定，由學校與政府機關、事業單位、民間團體或學術機構合作以培訓學生成為該領域人才的途徑。 建教生主要是高中職的學生在透過學校與事業單位的合作下，一方面在學校修習學科與專業科目，一方面則到所學相關的企業或單位進行實務訓練，美意是透過這樣的課程架構，讓學生在學校與職場的銜接更加順利。 實習生勞基法 實習生勞基法 時至今日，在高等教育與產業需求落差越來越大的市場環境中，產業界普遍認為新鮮人進入社會後還需要一段時間才能成為戰力，或許技術生也是有利於人才進入勞動市場的銜接方式，然而法令的規範是死的，唯有企業真正懂得技術生的立意，纔不致於濫用了技術生的本質。 如果真的請了實習生，學校基本上都會跟公司簽約，約定要怎麼對待這個學生。
實習生勞基法: 產學合作之「實習生」
II 稱技術生者，指依中央主管機關規定之技術生訓練職類中以學習技能為目的，依本章之規定而接受僱主訓練之人。 AI領域近年表現最出色的高等教育機構之一，就是淡江大學；過去四年，淡江有多組師生團隊參與「AI產業實戰應用人才淬煉計畫」，投入科技、精密製造、零售服務、體育運動、數位政府、智慧醫療等各種產業實戰場域練兵，不僅勇奪無數獎項並申請多項專利，還因此成立了AI創智學院。 工作，對部分的人來說是夢想的實踐，但對更多人來說，是家庭的支柱。 實習生勞基法 許多人大半人生時間都如同在勞動市場的一葉扁舟，對於法令，你怎麼能不在乎？ Workforce，我們是一羣有人力資源、職業訓練及勞動檢查員經驗的團體，希望透過以往的實務經驗，用文字與圖解試著摒除複雜的勞動法令所致生之迷霧，讓勞資雙方都能瞭解這份國家制定的說明書。 一位在大學任教的老師請託友人提供三個實習機會，說不必給薪，津貼就隨便給，公司不必打實習分數。
實習生勞基法: 【讀者投書】勞基法三十年 實習生好可憐 ｜ 陳帛威 ／ 多元發聲． …
淡江大學長期蓄積的AI人才能量，在過去兩年也吸引穩懋半導體、正崴集團、ViewSonic、宏泰集團、協易機械、遠傳電信、臺灣世㬢等菁英企業，尋求產學合作，希望借重AI的力量，讓臺灣在高科技、精密製造、下世代顯示、通訊、公共工程等領域，持續創新，並維持領先優勢，用AI打造臺灣的全新競爭力。 AI創智學院目前已成立人工智慧系，並規劃完整的五大學程：人工智慧/人類智慧、數據科學、物聯網、雲霧邊緣計算、創新與創業；目的是為學生打造個性化與適性化的學習路徑，不論是淡江大學自行創新的數位教學，或是國際證照的取得，都能透過實體和數位課堂、工作坊、研習營，來培養以AI進入產業的競爭優勢。 實習生勞基法2025 AI應用的五花八門，不是紙上談兵，有很多企業面臨的問題，都已由淡江大學的AI團隊提出具體解方，並不斷與產業合作，優化AI的整體表現。 實習生勞基法 淡江大學資工系特聘教授張志勇，從「AI產業實戰應用人才淬煉計畫」 第一屆舉辦，就與國立臺北商業大學廖文華教授、淡江大學遊國忠教授合作，曾經帶領「AI因由夫來」、「馬訓冷凝」等多支跨校團隊投入，每年都獲得優等、傑出、特優等名列前茅的獎項。
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相信許多人在看過《高年級實習生》（The Intern）這部電影之後，對於在新創公司工作懷抱著許多憧憬（或只是覺得勞勃黎尼洛很可愛），然而在現實生活中，不是所有的工作都如電影般如此美好，更多的情況是談好了以「實習」為名義進到公司學習，最後卻所學有限而淪為雜工。 在臺灣’常能聽到「技術生」、「建教合作生」與「實習生」這些名詞，但因為這些實習類型的法源依據不同，同樣是「實習」，所擁有的權利義務也不盡相同。 看完兩篇文章瞭解了學徒、建教生、工讀生以及實習生的差異以後，未來店家應該也會更知道要怎麼去遵循這些法規，瞭解這些差異之後店家也更可以知道自己要聘請的是哪類的員工，以後要工作的大家也可以多多去注意哪些是應該要有的權利，不要讓自己的權利睡著了。 很多公司主管常抱怨一些學生的工作態度和觀念偏差，不願意做打掃等工作，做沒幾天就落跑閃人，有的連一聲招呼都沒有，甚至越來越多工讀生去提出勞資爭議申訴，導致一些公司被勞檢…等。
實習生勞基法: 法令專區
相信每個人都希望能在一個和善溫暖的環境下工作，不希望在冷冰冰的辦公環境下工作，那樣對年輕的工讀生而言，沒人說話、沒人教導的陌生環境，更是一種折磨。 實習生勞基法2025 每每聽到這樣的抱怨時，就讓我想起三十幾年前暑期實習的情景，我大二升大三的暑假在臺中大肚的三富汽車（法國雷諾汽車，現已倒閉）做暑期工讀生，幸運地分配到總經理室，帶我的課長只讓我做三件事：打掃倒垃圾倒茶水、列印報表和幫他抄寫報告。 中華人事主管協會執行長林由敏亦表示，隨著勞工意識高漲，捍衛自身權益的影響力已不容小覷，中華人事主管協會之會員可多加利用官網「勞資Q&A專區」免費線上諮詢，有超過500位協會專業講師駐站解答。 「518熊班」以簡單為核心精神，打造最專屬服務業的找工作平臺，找到最適合你的職涯選擇！ 實習生勞基法2025 違反上述規定者，中時新聞網有權刪除留言，或者直接封鎖帳號！
實習生勞基法: 技術生、工讀生、建教生與實習生各有哪些權利保障？
但因為契約義務仍有給付勞務之成分，權力地位與僱主並不對等，所以勞動法令將之納入保護。 實習生：校外實習課程屬學校正式課程，列入畢業學分，非僱傭關係，不得保勞保，實習單位不提供工資，或以助學金方式給津貼；如給工資，視同僱傭關係，則歸勞基法規範。 無論如何，沒有透過專法制定的各項機制與學校合作的事業單位，是無法自行招收建教合作生的，這也確保了高中職學生可以在專法的保護傘下進到一般企業實習，相較於此，以下要提到的「實習生」可就缺乏了以上的保障了。 若有簽訂勞動契約，當然受勞動基準法之保障；若沒有簽訂，則回歸適用「專科以上學校產學合作實施辦法」，由教育部所管轄。